Persona: Jiménez Morales, Jorge
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Jiménez Morales
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Publicación Interculturalidad en la Educación: paradigmas y propuestas desde una perspectiva crítica(Universidad Nacional de Concepción (Paraguay), 2024-03-15) Jiménez Morales, JorgeEn la actualidad la mayoría de las legislaciones y planes educativos otorgan a la diversidad cultural un destacado papel a la hora de desarrollar los programas curriculares. Sin embargo, la visión que se hace de la diversidad aún se presenta como un problema que debe de ser resuelto más que una oportunidad de aprendizaje desde una perspectiva intercultural. Este trabajo de investigación utiliza la revisión sistemática como herramienta metodológica con el fin de abordar un análisis interpretativo, desde la antropología de la interculturalidad, para analizar, describir y situar los más relevantes discursos y paradigmas interculturales y su influencia en el desarrollo de políticas educativas en el contexto europeo, así como en países de Latinoamérica. Otro objetivo es valorar el papel emergente que la Educación Superior debe de asumir como escenario de diálogo intercultural y empoderamiento ante el modelo de inclusión educativa y homogeneizador. A partir del reconocimiento del carácter contextual del concepto de interculturalidad, se analizan las experiencias llevadas a cabo por varias universidades interculturales para determinar qué desafíos se plantean de cara a la pretendida transformación de la educación. Como resultados, destaca la delimitación del enfoque pedagógico intercultural y crítico como vía para visibilizar las asimetrías y desigualdades en el entorno escolar y superar las dicotomías de las diferencias que el “saber universal” ha supuesto para el diseño de currículos y formas de entender los procesos de enseñanzas y aprendizajes hegemónicos. Se plantea finalmente una serie de propuestas alternativas para crear entornos educativos más iguales y justos para todos.Publicación El Abordaje Intercultural para la Educación Indígena: Una Propuesta de Formación Docente(Universidad Nacional de Concepción, 2024-12-28) Jiménez Morales, Jorge; Araujo de Benítez, María Concepción; Aquino de Sosa, Verónica MaríaEste artículo analiza la experiencia de organización y programación de los módulos temáticos que componen el curso de formación docente Abordaje Intercultural para la Educación Indígena, el cual ha sido desarrollado en la Universidad Nacional de Concepción (UNC) dentro de las acciones del proyecto FORMACAP-Aula Pyahu. Los objetivos son: exponer el progreso del estudio llevado a cabo por la Universidad Nacional de Concepción en el curso de capacitación referido y ofrecer, al mismo tiempo, una propuesta de formación de docentes enfocado a la educación intercultural e indígena con la finalidad de su utilidad como base para la ejecución de proyectos posteriores. Para el estudio cuantitativo y cualitativo se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con preguntas cerradas y abierta por considerar apropiado al enfoque y al diseño de la investigación propuesta, dirigido a los participantes del curso. Los resultados reflejan la escasa formación en educación intercultural, la percepción de la perspectiva educativa intercultural como valor positivo en la práctica docente, la opinión generalizada sobre el racismo hacia los pueblos indígenas que aún impregna a la sociedad paraguaya y, por último, las prioridades urgentes en el sistema educativo paraguayo en cuanto a educación inclusiva, indígena, formación docente y reforma del currículo se refiere. Como conclusión, se comprueba que la educación intercultural en Paraguay es percibida como un enfoque favorable para el sistema educativo en general y para el reconocimiento de los derechos de los pueblos indígenas en particular, lo cual contribuye a que la escuela sea un espacio generador de una mayor cohesión social.Publicación La educación intercultural desde una mirada antropológica: conceptos, modelos y retos(Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Facultad de Educación, 2021-07-12) Jiménez Morales, Jorge; Ávila Pardo, AdrianaEn la actualidad la mayoría de las legislaciones y planes educativos otorgan a la diversidad cultural un destacado papel a la hora de desarrollar los programas curriculares. Sin embargo, la visión que se hace de la diversidad aún se presenta como un problema que debe de ser resuelto más que una oportunidad de aprendizaje cooperativo asumido desde una perspectiva intercultural. Es por lo que este ensayo pretende abordar un análisis interpretativo desde la antropología de la interculturalidad con el fin de analizar, describir y situar los más relevantes discursos y paradigmas interculturales y su influencia en el desarrollo de políticas educativas en el contexto europeo, así como especialmente en varios países de Latinoamérica. Al mismo tiempo, se valora el papel emergente que la Educación Superior debe de asumir como escenario de diálogo intercultural y empoderamiento ante el modelo neoliberal de inclusión educativa y homogeneizador, que conlleva a requerir la elaboración de una respuesta concisa y real basada en la asimilación del enfoque intercultural y que se procura perfilar en el texto. A partir del reconocimiento del carácter contextual del concepto de interculturalidad, se analizan las experiencias llevadas a cabo por varias universidades interculturales para determinar qué desafíos se plantean de cara a la pretendida transformación de la educación. El ensayo delimita el enfoque de interculturalidad crítica como vía para visibilizar las asimetrías y desigualdades en el entorno escolar como medio para superar las dicotomías de las diferencias que el “saber universal” ha supuesto para el diseño de currículos y formas de entender los procesos de enseñanzas y aprendizajes hegemónicos, los cuales obligan a plantear una contestación y una serie de propuestas alternativas para crear entornos educativos más iguales y justos para todos.Publicación Active aging with leisure and free time activities for a better quality of life(Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF), 2024-01-01) Flores Tena, María José; Deocano Ruiz, Yolanda; LLamas Salguero, Fátima; Jiménez Morales, JorgeThe objective of this research was to study the relationship between the participation of the elderly in learning programs in cultural activities developed in senior centers. The research was quantitative, cross-sectional and relational; a probabilistic sample was applied to select 340 elderly people over 65 years of age, corresponding to a senior center in Madrid. The instrument used to collect information consisted of 20 questions grouped into 4 dimensions. The results indicate that the elderly are satisfied with the new cultural learning offered by the senior centers. 72% of the people surveyed, contribute to improve learning through these activities. The research provides possible improvements to prevent loneliness, improving the quality of life. It is suggested to improve the learning programs in cultural activities to achieve greater participation in society. This research suggests possible improvements in areas that will help prevent dependency, such as those where there is greater demand from users. Specific plans to increase the participation of men in the workshops held in the senior centers are suggested as suggestions for improvement.Publicación Trayectorias biográficas de las/os egresadas/os del Máster Euro-Latinoamericano en Educación Intercultural. De la tarea académica a la praxis socioeducativa(Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), 2025-12) Aguado Odina, María Teresa; Merodio Alonso, Guiomar; Malik Lievano, Beatriz; Izquierdo Montero, Alberto; Laforgue Bullido, Noemí; Martínez Ortiz de Zárate, Ana; Jiménez Morales, Jorge; Abril Hervás, David; Marcén Guillén, Elena; Olmo Pintado, Margarita del; Burón Vidal, Miguel Ángel; Ávila Pardo, Adriana; Kleinert, Cristina VictoriaPublicación Educación y democracia: escuelas colaborativas e interculturales(Ediciones Morata, 2025) Aguado Odina, María Teresa; Jiménez Morales, Jorge; Izquierdo Montero, Alberto; Monge López, CarlosPublicación Interculturalidad, políticas públicas y educación en América Latina: una revisión de la literatura(Universidad de Salamanca, 2024-08-07) Jiménez Morales, Jorge; Abril Hervás, DavidEste artículo es una revisión de la literatura académica de la última década sobre la inclusión de lo intercultural en la agenda política latinoamericana. Dicha revisión se elabora de forma descriptiva y utilizando estrategias cuantitativas de indagación, situando sus diferentes enfoques y ámbitos, entre los que destacan el análisis de políticas públicas de educación intercultural. Los resultados permiten disponer de una panorámica de la evolución de estas políticas, de sus retos y contradicciones actuales, incluidos en la discusión.Publicación La educación intercultural desde una mirada antropológica: conceptos, modelos y retos(Centro Asociado de Talavera de la Reina (UNED), 2021-01-01) Jiménez Morales, JorgeEste ensayo analiza desde la antropología de la interculturalidad la influencia de los discursos y paradigmas interculturales en el desarrollo de políticas educativas en el contexto europeo, así como en varios países de Latinoamérica. Se valora el papel que la Educación Superior debe de asumir como escenario de diálogo intercultural. A partir del carácter contextual de la interculturalidad, se comparan las experiencias de universidades interculturales para determinar qué desafíos se plantean de cara a la pretendida transformación de la educación. El ensayo delimita el enfoque de interculturalidad crítica para superar las dicotomías de las diferencias que el “saber universal” condiciona en el diseño de currículos.