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Fecha
2021-01-01
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editorial
Centro Asociado de Talavera de la Reina (UNED)
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Resumen
Este ensayo analiza desde la antropología de la interculturalidad la influencia de los discursos y paradigmas interculturales en el desarrollo de políticas educativas en el contexto europeo, así como en varios países de Latinoamérica. Se valora el papel que la Educación Superior debe de asumir como escenario de diálogo intercultural. A partir del carácter contextual de la interculturalidad, se comparan las experiencias de universidades interculturales para determinar qué desafíos se plantean de cara a la pretendida transformación de la educación. El ensayo delimita el enfoque de interculturalidad crítica para superar las dicotomías de las diferencias que el “saber universal” condiciona en el diseño de currículos.
This essay analyzes, from the anthropology of interculturality, the influence of intercultural discourses and paradigms on the development of educational policies in the European context, as well as in several countries in Latin America. At the same time, the emerging role that Higher Education must assume as a scenario for intercultural dialogue is valued. From the contextual aspect of the concept of interculturality, experiences carried out by several intercultural universities are compared to determine what challenges arise with regard to the intended transformation of education. This essay defines the critical intercultural approach to overcome the dichotomies of the differences that “universal knowledge” has determined for the design of curricula.
This essay analyzes, from the anthropology of interculturality, the influence of intercultural discourses and paradigms on the development of educational policies in the European context, as well as in several countries in Latin America. At the same time, the emerging role that Higher Education must assume as a scenario for intercultural dialogue is valued. From the contextual aspect of the concept of interculturality, experiences carried out by several intercultural universities are compared to determine what challenges arise with regard to the intended transformation of education. This essay defines the critical intercultural approach to overcome the dichotomies of the differences that “universal knowledge” has determined for the design of curricula.
Descripción
The registered version of this article, first published in “Alcalibe: Revista Centro Asociado a la UNED Ciudad de la Cerámica, 21, 2021", is available online at the publisher's website: Centro Asociado de Talavera de la Reina (UNED)
La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en “Alcalibe: Revista Centro Asociado a la UNED Ciudad de la Cerámica, 21, 2021", está disponible en línea en el sitio web del editor: Centro Asociado de Talavera de la Reina (UNED)
La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en “Alcalibe: Revista Centro Asociado a la UNED Ciudad de la Cerámica, 21, 2021", está disponible en línea en el sitio web del editor: Centro Asociado de Talavera de la Reina (UNED)
Categorías UNESCO
Palabras clave
antropología intercultural, educación superior, interculturalidad crítica, Latinoamérica, intercultural anthropology, Higher Education, critical interculturality, Latin America
Citación
Jiménez Morales, J. (2021). La educación intercultural desde una mirada antropológica: conceptos, modelos y retos. Alcalibe: Revista Centro Asociado a la UNED Ciudad de la Cerámica, 21, 69-82.
Centro
Facultad de Educación
Departamento
Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I