Acción Psicológica. Vol. 18, núm. 2 (2021). Selección de artículos de temática libre

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Apoyo social percibido como factor protector de la ideación suicida en embarazadas
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2022-12-30) Castelao Legazpi, Pilar Carolina; Soto Balbuena, Cristina; Izquierdo Méndez, Nuria; Rodríguez Muñoz, María de la Fe; Antigüedad del Castillo Olivares, María Dolores
Introducción: La maternidad es un momento en la vida de las mujeres en el que se necesita especialmente el apoyo del entorno social para mitigar las demandas que requieren el periodo de gestación y el posparto inmediato. Método: En este estudio multicéntrico, la muestra incluye 1524 mujeres embarazadas reclutadas del área obstétrica de dos hospitales españoles de tercer nivel asistencial. Se comparan las respuestas de las mujeres que dicen presentar ideación suicida con aquellas que informan no presentarla, analizando sus respuestas al ítem 9 del Patient Health Questionnaire (PHQ-9) y se comparan las diferencias en las distintas dimensiones del PHQ-9 (cognitivo-afectiva, somática y puerperal). Se analiza qué componentes del apoyo social percibido funcionaban como factores predictores de la ideación suicida prenatal, mediante el análisis de sus respuestas en el Postpartum Depression Predictors Inventory (PDPI-R). Resultados: Las mujeres con ideación suicida tienen mayor carga cognitiva-afectiva, somática y puerperal, frente a las que no presentan ideación suicida. La falta de apoyo emocional percibido de la pareja o las amistades y la falta de apoyo práctico percibido de la familia son factores que predicen la ideación suicida. Discusión: Es importante proporcionar a las mujeres con apoyo social efectivo para prevenir la ideación suicida.
Atención centrada en la persona en residencias para demencia: influencia de variables organizacionales y del staff. Una revisión narrativa
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2022-12-30) Tirigay, Romina; Cossini, Florencia; Antenore, Marcela; Rubinstein, Wanda
La presente revisión tiene como objetivo principal estudiar cuáles son las variables, tanto personales como organizacionales, que influyen en la perspectiva del personal de cuidados sobre el abordaje ACP de residencias de larga estadía para demencia. Se realizó una revisión narrativa basada en ocho artículos relevantes identificados a través de PubMed y NICE publicados entre el 2000 y el 2020 usando las palabras clave “Atención centrada en la persona”, “demencia”, “residencias para personas con demencia de larga estadía”, “adultos mayores con demencia institucionalizados”, “personal de atención directa” “variables del personal de atención directa” y “variables institucionales”. Los hallazgos de la revisión actual muestran que existe influencia tanto de ciertas variables personales (nivel de escolaridad e índice de burnout) como de variables institucionales (clima laboral, ambiente físico, trabajo grupal y apoyo de los líderes) siendo estas últimas las que ejercen la mayor influencia. La importancia de dicha influencia revela hacia dónde deberían estar dirigidos los esfuerzos institucionales a la hora de aplicar el paradigma de atención centrada en la persona.
Autocuidado frente a las enfermedades de transmisión sexual en universitarios de México
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2022-12-30) García Lirios, Cruz
Los estudios de la adhesión al tratamiento han explicado las trayectorias de relaciones entre factores determinantes a partir de modelos teóricos relativos a la acción razonada y el comportamiento planificado, aunque el énfasis en la cognición supone que la adhesión es un proyecto subjetivo más que grupal, el presente trabajo se propuso indagar el efecto de las normas y los valores sobre las creencias, actitudes e intenciones como variables antecedentes de la adhesión al tratamiento. Se realizó un estudio exploratorio, transversal, psicométrico y correlacional con una muestra de 258 estudiantes, seleccionados por su participación en prácticas profesionales y servicio social en el área de la salud y prevención de riesgos. Los resultados muestran que la interrelación entre los factores culturales –normas, valores, creencias– con los factores cognitivos –actitudes, conocimientos, percepciones, intenciones– determinan la adhesión al tratamiento, pero su influencia supone la inclusión de otros factores explicativos del umbral socioeconómico y sociodemográfico determinante de la adhesión al tratamiento en grupos de edad y contextos económicos.
El estigma hacia el trastorno mental grave (TMG) en profesionales: una revisión sistemática
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2022-12-30) Martínez-Cava Cáceres, Irene
El estigma en profesionales de la salud es un objeto de estudio al que se le está prestando mayor atención. Esto debido al papel clave que desempeñan en el proceso de recuperación, así como en la implementación de intervenciones y difusión de las condiciones de salud mental que engloba el concepto Trastorno Mental Grave. El objetivo de este artículo es realizar una revisión sistemática de las investigaciones que abordan el estigma en profesionales de la salud para conocer el estado de conocimiento actual en este tema. Los resultados señalan relaciones complejas que forman parte del fenómeno del estigma. Por un lado, por la presencia de estigma (creencias, emociones y conductas discriminatorias) en los/as profesionales de la salud, así como relaciones entre este estigma y las prácticas de atención. Por otro lado, también muestran a los/as profesionales como objeto de estigmatización y las consecuencias estresoras del estigma en el ejercicio de su profesión. Finalmente, emerge una última categoría que muestra a los profesionales como agentes de desestigmatización.
Ideación suicida infanto-juvenil en Sucre: Una comparación entre niños y adolescentes con y sin vivencia de hechos victimizantes en su familia
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2022-12-30) Romero-Acosta, Kelly; Fonseca Beltrán, Leodanis; Verhelst-Montenegro, Salomón; Restrepo, José Francisco
Objetivo: 1) Determinar la presencia de hechos victimizantes y de ideación suicida infanto-juvenil en Sincelejo (Sucre, Colombia), teniendo en cuenta la edad y el sexo y 2) Comparar la presencia de ideación suicida en niños y adolescentes que han vivido algún hecho victimizante con aquellos que no. Método: Enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-comparativo y de corte transversal. Participaron 1704 niños y adolescentes, la mayoría de los participantes fueron de sexo femenino (n= 1016 niñas; 59.6%). Resultados: Entre los nueve y los quince años un mayor porcentaje de niños y jóvenes presentaron ideación suicida, sin embargo, los casos disminuyeron de los 16 años en adelante. En comparación con los niños y adolescentes, que no vivieron hechos victimizantes, aquellos que sí los padecieron, en un más alto porcentaje, pensaron o planearon suicidarse casi todo el tiempo (p= 0.30). Los niños y jóvenes cuyas familias padecieron amenazas (p= 0.01), asesinato de seres queridos (p= 0.03) y secuestro de algún miembro de la familia (p= 0.13), generalmente, han pensado o planeado suicidarse en un mayor porcentaje que aquellos que no vivieron hechos victimizantes. Conclusiones: Esta investigación permite contribuir al estudio de la conducta suicida, su presencia en niños y adolescentes sucreños, y factores de riesgo de la población infantil y adolescente que ha vivido y no ha vivido hechos victimizantes en el marco del conflicto armado en Colombia. Palabras clave: Ideación suicida, niños, adolescentes, conflicto armado, hechos victimizantes.
Proceso de Revinculación Familiar en Clínica Psicológica Universitaria: Perspectiva de Terapeutas Familiares
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2022-12-30) Galdámez Del Valle, Romina; Soto Ramos, Maria Teresa; López Orellana, Patricia; Baos Manosalva, Marcelo; Alarcón - Espinoza, Marina
Ante situaciones de divorcio o separación conflictiva, muchas veces los hijos se desvinculan de alguno de sus padres. Desde el interés superior del niño, observando la necesidad de vinculación de los hijos, con ambos padres y sus familias extensas, se investigó el proceso de revinculación familiar realizado por 5 terapeutas familiares de una Clínica Psicológica Universitaria, a partir de la derivación del Tribunal de Familia. Con una metodología cualitativa y un diseño descriptivo, se utilizó la entrevista individual focalizada con contrachequeo y la entrevista grupal, como técnicas de recolección de datos. Dentro de los resultados, se identificaron dos núcleos centrales de contenido: Proceso de intervención y Reordenamiento de las relaciones del sistema familiar, a partir de lo cual, se sistematiza en un flujograma el proceso de revinculación familiar, indicando fases, criterios y/o objetivos. Se discuten los resultados confirmando la concordancia con aspectos conceptuales; se observan las resistencias del adultos respecto del proceso de revinculación y en especial las asociadas al adulto vinculado, siendo necesario fortalecer los lazos de confianza mutua, y el necesario abordaje de sintomas psicopatológicos que pudieran presentarse en alguno de los miembros de la familia. Se destaca el ejercio reflexivo llevado a cabo por los terapéutas al observar sus prácticas y la necesidad de mantener estos espacios como un deber ético.
Representaciones y prácticas en torno a la implementación de la educación sexual integral en una institución educativa de nivel primario de la ciudad de Río Cuarto (Córdoba, Argentina)
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2022-12-30) Caraballo, Mariela Rosana; Faletti, Marcos Ariel
La Ley 26.150 de Educación Sexual Integral (2006) instituye la educación sexual como política pública desde una perspectiva de derechos, haciendo de la escuela el espacio de ejecución, y erigiendo al Estado como garante de su transversal implementación. La concreción de sus objetivos es un desafío que encuentra como principales obstáculos las resistencias de diversos sectores sociales e instituciones tradicionales, los obstáculos subjetivos y la formación incipiente de quienes deben transversalizar sus contenidos. Desde un proyecto de extensión elaborado en base al pedido de una comunidad educativa de Río Cuarto (Córdoba), se realizó un abordaje reflexivo y formativo sobre las representaciones, prácticas, posibilidades y dificultades en la implementación de la E.S.I. El proyecto se enmarca en un diseño cualitativo, de tipo transversal y exploratorio, con un muestreo no probabilístico conformando una muestra de casos-tipo, integrada por veinte docentes de nivel inicial de una institución educativa de gestión pública de la ciudad de Río Cuarto (Córdoba, Argentina). Se aplicaron técnicas de recolección de información tales como, cuestionarios exploratorios ad hoc sobre representaciones y creencias en torno a la sexualidad, dinámicas grupales y sondeos de opinión a partir de materiales audiovisuales digitalizados y técnicas de escritura autobiográfica. Los datos obtenidos permitieron identificar inconsistencias entre la percepción docente que se tiene sobre el conocimiento de la E.S.I. y el conocimiento manifiesto que se pone en juego en su tarea docente. Así mismo se observaron propuestas incipientes, aisladas y no sistematizadas referidas a la implementación de la E.S.I. que requieren mayor consistencia teórico-metodológica y sostén a lo largo del tiempo. Más allá de las pocas iniciativas el conjunto de las/os docentes manifestó su acuerdo respecto a la importancia de la ley y a los aportes de la E.S.I. en la formación de sus estudiantes.
Simbiosis y agresión: imposibilidad de significar el mundo interno en una niña sorda
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2022-12-30) Hernández, Laura; Díaz González, Miguel Ángel
La presente investigación analizó el vínculo simbiótico que estableció una niña sorda con su madre oyente, debido a la carencia de un método óptimo para comunicarse, lo que ocasionó una incapacidad para significar su mundo interno provocando una tardía separación y generando conductas agresivas durante el desarrollo de la niña. Margaret Mahler señala que para que un niño logre un adecuado nivel de desarrollo deberá pasar por una fase de autismo y simbiosis normal para posteriormente transitar por las subfases del proceso de individuación y separación, lo cual en la paciente no sucedió de manera adecuada, generando sus consecuentes efectos. Por su parte Melanie Klein explica cómo se construye el mundo interno y la agresión, por lo anterior se toman los postulados de estas dos autoras, fundamentales para entender el caso. Además de lo anterior se aborda la discapacidad para exponer la imposibilidad de la paciente para significar su mundo interno y comunicarlo de manera efectiva, hasta la adquisición de la lengua de señas mexicana (LSM). Respecto al método es el análisis a profundidad de este caso lo que da sustento a esta investigación, que se llevó a cabo bajo una metodología cualitativa basada en el análisis de caso, la información se obtuvo a lo largo de un año de tratamiento por medio de sesiones clínicas con la paciente, entrevistas a profundidad con la madre, juego, observación directa, dibujos y LSM

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