Producción científica

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A caballo entre el verso y las humanidades digitales. La evaluación de herramientas como modo de aprendizaje en el aula
Ruiz Fabo, Pablo; Navarro Colorado, Borja; Martínez Cantón, Clara Isabel
Esta comunicación presenta una experiencia docente llevada a cabo en 2016-2017 en la asignatura de “Estilística y métrica españolas” de la UNED. En ella se ofreció a los estudiantes la posibilidad de participar en la anotación métrica de un amplio corpus de sonetos, introduciéndoles mediante charlas y debates en las nociones fundamentales de las Humanidades Digitales e informándoles de las actividades de investigación y evaluación de herramientas que eran posibles gracias a la anotación del corpus en el que estaban trabajando.
A flor de text. Representacions de la corporeïtat als llenguatges artístics
(EdiUOC, 2011-01-01) Acedo, Noemí; Pérez Fontdevila, Aina
El llibre proposa un viatge a través de l'art a la cerca de preguntes -més que no pas respostes- sobre les possibilitats de representació del cos, alhora depositaries i generadores de diferents concepcions de la relació entre corporeitat i identitat. La pintura, la fotografia, la literatura, la dansa i el cinema són els marcs d'unes lectures que, des dels seus plantejaments teòrics, coincideixen en la consideració del cos com a quelcom menystingut per la tradició filosòfica que, no obstant, a la llum del pensament contemporani, esdevé element indispensable per a pensar la nostra subjectivitat, una subjectivitat indissociable ja de la corporeitat.
A historical perspective on the digital humanities in Spain
(2014-11-01) Spence, Paul; González-Blanco García, Elena
A propósito del topónimo "Escarihuela"
(Cehegín (Murcia): Ayuntamiento, 1998-01-01) González-Blanco García, Elena
A quasi-experimental research project on subtitling and foreign language acquisition
(Peter Lang, 2011) Talaván Zanón, Noa
A tribute to Stephen King: Hispanic gothic and cultural globalization
(Intellect, 2019-10-01) Ordiz Alonso-Collada, Inés
King: Homenaje al rey del terror (King: Homage to the King of Terror) (Cáceres, 2018) is an anthology of short stories written by Latin American and Spanish young authors in tribute to Stephen King and compiled by Ecuadorian writer Jorge Luis Cáceres. The anthology has been published in Ecuador, Mexico, Peru, Chile, Argentina and Spain, and some of the texts in the collection have been translated into English by the online webzine Palabras Errantes. The stories illustrate some of the new directions that contemporary Latin American and Spanish cultural production are taking, such as the exploration of non-mimetic forms of fiction (other than magical realism), the embracing of international influences and the understanding of the local in relation to the global. As a tribute to ‘the king of terror’, the short narratives collected in the anthology use resources of the Gothic, horror, the fantastic and science fiction; I concentrate my analysis on the first two. My reading of the Gothic and horror devices in the stories is informed by recent criticism on the gothic mode, as well as contemporary theories of cultural globalization and glocalization. The aim is to recognize and analyse the processes of translation, circulation, deterritorialization and multiterritorialization exemplified in the narratives, and the different ways in which these processes define contemporary Hispanic Gothic.
Aborder le défigement dans les cours de FLE
(Universidad de Murcia, 2018-12-03) Català Guitart, Dolors; Fuentes, Sandrine
La deslexicalización es un procedimiento que emplean de manera recurrente tanto escrito- res clásicos (Rabelais, Diderot, Shakespeare y Quevedo, entre otros) como autores más contemporáneos (Prévert, Queneau, Vian, Be- nedetti...); muchos periodistas, publicistas, le- tristas y humoristas recurren a él. Constituye una fuente de información importante sobre la fijación léxica, su corolario, lo que explica que numerosos lingüistas se hayan interesa- do por este fenómeno que pertenece tanto a la semántica como a la sintaxis, pragmática o psicolingüística. Por lo que sabemos, su aplica- ción didáctica no ha sido aún objeto de muchas investigaciones. Sin embargo, la operación de descodificación de la deslexicalización, pura- mente lingüística, solicita la conciencia lingüís- tica, discursiva y cultural que los locutores de un una lengua comparten, lo que la convierte en una herramienta interesante para desarrollar las habilidades interpretativas de los estudian- tes y mejorar su competencia lingüística e in- tercultural. Por todo ello, presentamos en este artículo una serie de ejemplos de manipulacio- nes lingüísticas, que analizamos como posible material didáctico destinado a estudiantes de Grado en Estudios Franceses.
Accions i reinvencions. Cultures lèsbiques a la Catalunya del tombant de segle XX-XXI
(EdiUOC, 2011-01-01) Torras, Meri; Acedo, Noemí; Faciabén, Jessica; Pérez Fontdevila, Aina
An account of the subtitling of offensive and taboo language in Tarantino's screenplays
(Granada: Servicio de Publicaciones de la Universidad, 2015) Ávila Cabrera, José Javier
Offensive and taboo language presents a challenge for subtitlers, given the impact that it can have on an audience, particularly in its written form (Díaz Cintas 2001b). The present paper contains a descriptive analysis of the subtitling of offensive and taboo language, mainly from English into Spanish, from a translational, linguistic and technical point of view. Based on three of Quentin Tarantino’s films – Reservoir Dogs (1992), Pulp Fiction (1994) and Inglourious Basterds (2009) –, particular attention is paid to the way in which these terms and expressions were subtitled for the benefit of a Spanish audience. By using a multi-strategy design in which mostly quantitative and some qualitative data are combined, the main goal of the paper is to look into the way this type of language was subtitled in these films, thereby enabling other scholars to use this same methodology when undertaking research on similar projects, in the same or in different language combinations.
Un acercamiento al discurso directo en el español L2 de nativos de wolof: una transferencia narrativa en biperspectiva
(Universidad de Santiago de Compostela, 2021-10-29) Navarro Ciurana, David
Los estudios interlingüísticos sobre el discurso referido evidencian la importancia de estudiar este fenómeno en las lenguas del África occidental, donde, por la complejidad de sus técnicas narratológicas, la lengua es vista como portadora de una tradición oral. Este artículo analiza si estas tradiciones discursivas perviven en situaciones de adquisición de una segunda lengua en contextos migratorios. Para ello, se parte del análisis del discurso directo en un corpus propio de nativos de wolof aprendices de español como L2 y se describe formal y funcionalmente. Los resultados muestran dos características principales. En primer lugar, el discurso directo es un recurso muy frecuente en el corpus, dado que supone el 26 % del total de palabras, con una función discursiva eminentemente narrativa. En segundo lugar, el corpus incluye características del discurso directo que escapan a la definición canónica, como la combinación de dos perspectivas. Esto se explica por la transferencia de una tradición discursiva propia de la cultura senegalesa, la transposición participativa, que mantiene sus valores formales y discursivo-pragmáticos en el español como segunda lengua.
Un acercamiento teórico a la estratégica retórica femenina de Gertrudis Gómez de Avellaneda
(CSIC Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 2014-11) Pastor Pastor, Brígida Manuela
Este estudio pretende definir y examinar la estratégica retórica femenina de Gertrudis Gómez de Avellaneda. Avellaneda escribió un corpus extenso de poesía, teatro, artículos periodísticos y obras en prosa, pero es en su prosa donde mejor podemos hallar el paradigma de su evolución como literata y como escritora feminista. A través de estas estrategias narratológicas, los personajes de ficción de Avellaneda se crean como figuras de resistencia, reflejando los conflictos personales de la autora como una mujer fragmentada entre su propia identidad y la necesidad de adherirse a las normas culturales. Finalidad última de este estudio es la de investigar cómo las estrategias narrativas y recursos literarios de Avellaneda subvierten y redefinen la tradición textual desde la que su obra ha evolucionado, y forman parte de un importante proyecto que crea un lugar para Avellaneda en la vanguardia de la literatura hispánica del siglo XIX y del pensamiento feminista.
Acquérir le savoir lexical pour une meilleure compréhension des langues romanes
(ATILF/SLR, 2016-01-01) Gómez Fernández, Araceli
Acquisition of codas in Spanish as a first language: The role of accuracy, markedness and frequency
(SAGE, 2017-08-10) Polo Cano, Nuria
Studies on the acquisition of Spanish as a first language do not agree on the patterns and factors relevant for coda development. In order to shed light on the questions involved, a longitudinal study of coda development in Northern European Spanish was carried out to explore the relationship between accuracy, markedness and frequency. The study analysed 8517 intended codas produced by two children from age 1;7 to 2;7. The main contribution of this study comes from the analysis of substitutions. The children produced more codas and more accurate codas in stressed syllables, particularly in word-final position before the age of 2, but after 2 years old their coda production was target-like in stressed medial position. They substituted phones in unstressed and in word-final position. It is argued that the most salient and frequent characteristics of Spanish syllable structure enhance coda development in the early years. Only after the establishment of the syllable structure do children focus on segmental quality, which results in target-like acquisition of Spanish codas following markedness predictions. Substitution patterns are independent of syllable structure: sonorant codas are substituted with a sonorant, and obstruents with an obstruent regardless of stress and position.
Actitudes frente a los ideales éticos corteses en la lírica castellana y catalanovalenciana de los siglos XIV y XV
(Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones, 2011) Coderch, Marion
La lírica amorosa catalana de los siglos XIV y XV y la lírica castellana de cancionero, además de ser manifestaciones literarias contemporáneas y próximas en el espacio, comparten algunas características: ambas se inscriben en la tradición lírica cortés en lengua romance iniciada por los trovadores provenzales. Sin embargo, ciertos rasgos definitorios de la lírica de los poetas catalanes y valencianos de estos siglos implican la puesta en cuestión de algunos planteamientos básicos de la cortesía. En ocasiones, los poetas llegan a despojar los ideales corteses de su valor original, desacreditándolos en tanto que fuente de bien y de virtudes para el amante. En este artículo partimos de la constatación de estas características para analizar la lírica castellana en busca de posibles manifestaciones similares. El análisis que llevamos a cabo se centra en tres motivos: la valoración de los usos amorosos contemporáneos, la imagen del amante cortés y la presencia en la ficción poética de otros hombres, posibles rivales del amante. El objetivo de este estudio es identificar coincidencias y diferencias en el tratamiento de estos motivos en la lírica castellana y catalana y justificar los resultados de la comparación a la luz de la realidad política y social de la época.
Actituds davant les dones entre l'Edat Mitjana i el Renaixement
(Diputación Provincial de Valencia, 2012) Coderch, Marion
Active audiodescription to promote speaking skills in online environments
(Universitat de Lleida, 2015) Talaván Zanón, Noa; Lertola, Jennifer; http://orcid.org/0000-0002-4991-8555
Research on the use of audiovisual translation in foreign language education has considerably increased over the last decade. However, it has mainly covered the use of subtitles as a support, and the use of active subtitling and dubbing as a task. This paper introduces the pedagogical use of another AVT mode: active audiodescription —the oral description of visual information for blind and visually impaired people— to enhance speaking skills in distance learning education. The quasi-experimental study, developed in an online setting, involved 30 Spanish students of English for Specific Purposes (level B1). Participants were required to write the audiodescription of two tourist advertisements collaboratively online and then record their voices using the web platform ClipFlair. Reasonably valid conclusions that shed some light on the pedagogical benefits of audiodescription were obtained and they invite further research on the possibilities of revoicing techniques in L2 contexts.
Actualidad de las Humanidades Digitales y un ejemplo de ensamblaje poético en la red
(Agencia Española de Cooperación Internacional, 2013-11-01) González-Blanco García, Elena
Actualidad y formas lingüísticas de la escritura autobiográfica en España
(2002-09-14) Romera Castillo, José
Addressing Curriculum Imbalance: The Benefits of a Cross-Curricular Approach in English Primary Schools
(Routledge, 2025-08-01) Fernández Barroso, Fernando; Escobar Álvarez, Mª Ángeles
In the English primary education, core subjects often take precedence over foundation subjects, making it challenging to deliver a broad and balanced curriculum. Primary schools follow the English National Curriculum (NC), which offers an outline of core knowledge around which teachers can develop exciting and stimulating lessons to promote the development of pupils’ knowledge, understanding and skills as part of the wider school curriculum (DfE, 2013, p.6). This paper explores the implementation of a cross-curricular approach in a Year 2 classroom in London. It interprets the NC guidance to demonstrate how this framework can create meaningful connections between core subjects and the often-overlooked foundation subjects, thus elevating the profile of marginalised disciplines. Creating a robust Long-Term Plan (LTP), Medium-Term Plan (MTP) and weekly plans are identified as key tools for addressing this curriculum imbalance, ensuring that cross-curricular connections are planned for carefully throughout the academic year. By doing so, the article argues that schools can deliver a purposefully broad and balanced curriculum through the connections of different disciplines that share a common theme.
Las adelfas (1928), de los Machado, y El tercer mundo (1934), de Valderrama: dos propuestas de renovación teatral en clave simbolista
(Society of Spanish and Spanish-American Studies, 2009) Plaza Agudo, Inmaculada

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