Cargando...
Fecha
2007-03-01
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editorial
Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social
Citas
Resumen
En los inicios del siglo XXI las unive r s i d ades europeas afrontan uno de sus procesos de reforma estructural y curricular más decisivos, con objetivos y líneas de actuación que tienen como principal soporte la Declaración de Bolonia (junio de 1999). Un documento con el que se propone crear un sistema de grados académicos fácilmente comprensibles y comparables, fomentar la movilidad de los estudiantes, docentes e inve s t i ga d ores, garantizar la calidad de la enseñanza y crear un Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES). En este contex t o, el artículo argumenta acerca de las connotaciones pedagógicas y sociales inherentes a estas refo r m a s, va l orando los principios y actuaciones en los que se sustentan como una nueva oportunidad para el reencuentro de las unive r s i d a d e s consigo mismas y con la sociedad. También se analiza el estado de cuestión actual de la Pedagogía Social y de la Educación Social en España ante el proceso de convergencia, de sus realidades y desafíos en la construcción de una sociedad educadora, garante de los d e r e chos cívicos y la condición ciudadana. Para concluir con una serie de recomendaciones y propuestas destinadas a mejorar las decisiones que se adopten en el futuro, ante la previsible reconversión de la Diplomatura en Educación Social en un Grado con la misma denominación.
Descripción
Categorías UNESCO
Palabras clave
pedagogía social, educación social, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), reformas universitarias, convergencia europea, social pedagogy, social education, european dimension of higher education, university reforms, european convergence