Número de la revista: Pedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2007, n. 14
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Número
14
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Título de la revista
ISSN de la revista
Revista
Revista de Pedagogía Social
1139-1723
Artículos
La Pedagogía Social ante el proceso de convergencia europea de la Educación Superior
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2007-03-01) Caride, José Antonio
En los inicios del siglo XXI las unive r s i d ades europeas afrontan uno de sus procesos de reforma estructural y curricular más decisivos, con objetivos y líneas de actuación que tienen como principal soporte la Declaración de Bolonia (junio de 1999). Un documento con el que se propone crear un sistema de grados académicos fácilmente comprensibles y comparables, fomentar la movilidad de los estudiantes, docentes e inve s t i ga d ores, garantizar la calidad de la enseñanza y crear un Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES). En este contex t o, el artículo argumenta acerca de las connotaciones pedagógicas y sociales inherentes a estas refo r m a s, va l orando los principios y actuaciones en los que se sustentan como una nueva oportunidad para el reencuentro de las unive r s i d a d e s consigo mismas y con la sociedad. También se analiza el estado de cuestión actual de la Pedagogía Social y de la Educación Social en España ante el proceso de convergencia, de sus realidades y desafíos en la construcción de una sociedad educadora, garante de los d e r e chos cívicos y la condición ciudadana. Para concluir con una serie de recomendaciones y propuestas destinadas a mejorar las decisiones que se adopten en el futuro, ante la previsible reconversión de la Diplomatura en Educación Social en un Grado con la misma denominación.
La Educación Social en el marco de la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2007-03-01) March Cerdà, Martí X.
El objetivo fundamental del artículo es el de
reflexionar sobre la problemática de la convergencia
universitaria europea y, dentro de
la misma, analizar las posibilidades de construir
el Espacio Europeo de Educación Superior
por parte de la Educación Social. En este
s e n t i d o, además de las dificultades académicas
y profesionales de la educación social,
las diferencias entre los diversos países de
la Unión Europea, la diversidad de unive rsidades,
hay que tener en cuenta las dificultades
existentes en la institucionalización de
una política social común en el marco europeo.
A todo ello, hay que añadirle la problemática
que supone la creciente competencia
entre las universidades en el marco de la
sociedad del conocimiento, en el marco de
una sociedad del aprendizaje.
La evaluación de la intervención comunitaria : un marco para la reflexión
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2007-03-01) Pascual Barrio, Belén
En este artículo se presenta la propuesta de
un marco reflex i vo para la evaluación que
integra aquellos aspectos, variables y condicionantes
que influyen en la interve n c i ó n
socioeducativa y deben ser considerados para
la mejora de la evaluación de la misma. Las
sugerencias que se plantean parten de la
experiencia de evaluación externa de un
plan de desarrollo comunitario: la Iniciativa
Comunitaria Urban-El Temple de Palma de
Mallorca, que se realizó entre los años 1997
y 2001 y, de forma específica, de los programas
de inserción para el empleo.
El practicum en la titulación de pedagogía : discurso y práctica profesional
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2007-03-01) Bas Peña, Encarnación
Las propuestas actuales de la Convergencia
Europea conceden un papel predominante al
Practicum, como espacio único para la socialización
profesional, ello supone un cambio
en los planteamientos y en la configuración
de la formación que se imparte en las universidades,
para relacionarla con las necesidades
del mundo laboral. Sin embargo, son
numerosos los factores que intervienen para
conseguir que el Practicum cumpla los objetivos
que se le asignan; por una parte, las políticas
sociales, por otra, la propia política universitaria
respecto al valor que le concede al
Practicum en su organización y gestión, en
diferentes planos: unive r s i d a d , decanato,
departamentos, profesorado, instituciones
externas privadas y públicas, empresas…
En este artículo pretendemos analizar las
posibilidades y limitaciones que se presentan
para conseguir hacer realidad un Practicum
que contribuya a una formación en íntima
relación con la experiencia profesional.
Estudio del perfil profesional y académico de la titulación de “Educación Social”en Castilla y León (EduSoCyL 2006)
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2007-03-01) Ortega Esteban, José; González Sánchez, Margarita; Froufe Quintas, Sindo; Rodríguez Conde, María José; Muñoz Rodríguez, José Manuel; Olmos Miguelañez, Susana; Calvo de León, Rafael; Sobrón Salazar, Indalecio
Los profesionales, egresados, académicos y
empleadores de la Educación Social en relación
con las competencias genéricas valoran
sobre todo la “resolución de problemas”, “ las
habilidades de relación interpersonal” y “ la
capacidad de trabajo en equipo”; competencias
que dicen ser escasamente desarrolladas
hasta ahora en la Universidad. En cuanto a
las competencias específicas, se valoran sobre
todo las de “ Intervención en ámbitos específicos”
y “el conocimiento de los elementos
político- administrativos, legislativos y metodológicos”,
frente a los “ básicos” de orden psicológico,
por ejemplo, y menos los generales
y teóricos. Finalmente hacemos una propuesta
en clave de plan de estudios.
Descripción
Se ocupa de los temas emergentes en el campo de la pedagogía social y la educación social (dentro y fuera de la escuela), del trabajo social y de los servicios sociales. Preferentemente publica resultados originales de investigación, derivados de estudios empíricos basados en metodología cualitativa, cuantitativa y/o mixta.