Persona: Cabello Sanz, Sandra
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Cabello Sanz
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Sandra
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Publicación Neuroeducación en primaria. Un enfoque práctico a través de las áreas curriculares(Sanz y Torres, 2024-05-23) Álvarez Alonso, María José; Cabello Sanz, Sandra; Gea Abril, Laura de; García Illán, Cristina; Martín Lobo, Pilar; Martinez Ruiz, Sonia; Muñoz Parreño, Julián Alfonso; Navarrete Fa, María; Ovalles Rincón, Alied; Pradas Montilla, Silvia; Bisquerra, Rafael; Cabello Sanz, Sandra; Muñoz Parreño, Julián AlfonsoEste libro responde a una necesidad social y educativa: repensar la educación. Por esto, me siento honrado por la petición que me hace el equipo de autoría de redactar este prólogo, ya que este libro está en el núcleo de la innovación educativa del siglo XXI. Este núcleo está formado por las aplicaciones prácticas del nexo formado por la inteligencia emocional, la neurociencia y la psicología positiva. Y las aplicaciones prácticas son la educación emocional, la neuroeducación y otras denominaciones como educación positiva, educación socioemocional, educación prosocial, etc.Publicación Práctica de la educación emocional en las aulas: programa de educación emocional "Cocinando emociones" y libro de cuentos "El sabor de las emociones"(Dykinson, 2025) Cabello Sanz, SandraPublicación Importancia de las competencias socioemocionales en el alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).(Ediciones Egregius, 2024) Cabello Sanz, Sandra; González Benito, Ana MaríaPublicación Análisis del impacto de un Programa de competencia emocional en alumnado de Educación Primaria con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad(Universidad de Almería, 2024-09-04) Cabello Sanz, Sandra; González Benito, Ana María; Muñoz Parreño, Julián AlfonsoUn síntoma característico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es la dificultad para controlar las emociones debido a alteraciones en la zona prefrontal y amigdalar del cerebro (Faraone et al., 2019). Objetivo: diseñar, implementar y evaluar la eficacia de un Programa de Educación Emocional en sujetos con TDAH. Método: se utilizó un diseño cuasiexperimental pretest/postest de dos grupos en una muestra de 66 estudiantes entre 8 a 12 años diagnosticados con TDAH (37 del grupo experimental y 29 del control). Se empleó el Cuestionario de Desarrollo Emocional (9-13) (CDE 9-13) (López-Cassà y Pérez-Escoda, 2009), el Cuestionario de Competencia Emocional para Educación Primaria (CCEEP), elaborado ad hoc para esta investigación y tres cuestionarios para evaluar la satisfacción con el Programa por parte del alumnado y sus familias (adaptado de Álvarez González et al., 2011) y de la persona implementadora (Pérez-González, 2008). Resultados: tras la implementación del Programa, se produjo una mejora significativa en conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social, competencias para la vida y el bienestar, así como en la competencia emocional total. Conclusiones: el Programa tiene un impacto positivo en el desarrollo emocional del alumnado con TDAH.Publicación Evidencias sobre el impacto positivo de los programas de educación emocional(Ediciones Egregius, 2024) Cabello Sanz, Sandra; González Benito, Ana MaríaPublicación Cocinando emociones: Programa de educación emocional para educación primaria(Sanz y Torres S.L., 2024) Cabello Sanz, SandraPublicación Necesidades educativas de tipo intelectual, físico y sensorial: Detección temprana e intervención desde un enfoque inclusivo(Sanz y Torres S.L., 2024-09-01) González Fernández, Raúl; González Benito, Ana María; Cabello Sanz, SandraPublicación Las competencias emocionales en los centros educativos. Propuesta de desarrollo desde la tutoría(Dykinson, 2022-12-31) Cabello Sanz, Sandra; González Benito, Ana MaríaPublicación El sabor de las emociones: Cuentos para trabajar las competencias emocionales(Sanz y Torres S.L., 2024-10-10) Cabello Sanz, Sandra; González Benito, Ana María; Otero Mayer, Andrea Eva; Morató García, Anna