Producción científica

URI permanente para esta comunidad

hdl:123456789/1

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 361

A caballo entre el verso y las humanidades digitales. La evaluación de herramientas como modo de aprendizaje en el aula
Ruiz Fabo, Pablo; Navarro Colorado, Borja; Martínez Cantón, Clara Isabel
Esta comunicación presenta una experiencia docente llevada a cabo en 2016-2017 en la asignatura de “Estilística y métrica españolas” de la UNED. En ella se ofreció a los estudiantes la posibilidad de participar en la anotación métrica de un amplio corpus de sonetos, introduciéndoles mediante charlas y debates en las nociones fundamentales de las Humanidades Digitales e informándoles de las actividades de investigación y evaluación de herramientas que eran posibles gracias a la anotación del corpus en el que estaban trabajando.
A historical perspective on the digital humanities in Spain
(2014-11-01) Spence, Paul; González-Blanco García, Elena
A propósito del topónimo "Escarihuela"
(Cehegín (Murcia): Ayuntamiento, 1998-01-01) González-Blanco García, Elena
A Study on CLIL Secondary School Teachers in Spain: Views, Concerns and Needs
(2021) Senra Silva, Inmaculada
Content and Language Integrated Learning (CLIL) is a methodological approach that is growing very fast in many European countries, particularly in Spain. The implementation of bilingual programmes in primary, secondary and tertiary education has produced significant changes that have had direct consequences on all educational stakeholders, including teachers, parents and students. In the case of CLIL teachers, research has often addressed their training needs, and actions towards preparing them for successful classes have been proposed. However, few studies have focused on their concerns and views of bilingual programs. Despite the fact that many researchers have acknowledged the importance of understanding CLIL teachers’ views and beliefs, thus hoping for more studies on those issues, this is not yet one of the major research targets. In this study CLIL secondary school teachers in Spain were approached in order to identify the problems they encounter when implementing CLIL. An online questionnaire with both open and close questions was designed administered to informants across Spain. The findings reveal that, overall, the difficulties teachers encounter when implementing a bilingual programme are multiple, and many informants believe that the bilingual programme in English needs a comprehensive reform in Spain
A tribute to Stephen King: Hispanic gothic and cultural globalization
(Intellect, 2019-10-01) Ordiz Alonso-Collada, Inés
King: Homenaje al rey del terror (King: Homage to the King of Terror) (Cáceres, 2018) is an anthology of short stories written by Latin American and Spanish young authors in tribute to Stephen King and compiled by Ecuadorian writer Jorge Luis Cáceres. The anthology has been published in Ecuador, Mexico, Peru, Chile, Argentina and Spain, and some of the texts in the collection have been translated into English by the online webzine Palabras Errantes. The stories illustrate some of the new directions that contemporary Latin American and Spanish cultural production are taking, such as the exploration of non-mimetic forms of fiction (other than magical realism), the embracing of international influences and the understanding of the local in relation to the global. As a tribute to ‘the king of terror’, the short narratives collected in the anthology use resources of the Gothic, horror, the fantastic and science fiction; I concentrate my analysis on the first two. My reading of the Gothic and horror devices in the stories is informed by recent criticism on the gothic mode, as well as contemporary theories of cultural globalization and glocalization. The aim is to recognize and analyse the processes of translation, circulation, deterritorialization and multiterritorialization exemplified in the narratives, and the different ways in which these processes define contemporary Hispanic Gothic.
Aborder le défigement dans les cours de FLE
(Universidad de Murcia, 2018-12-03) Català Guitart, Dolors; Fuentes, Sandrine
La deslexicalización es un procedimiento que emplean de manera recurrente tanto escrito- res clásicos (Rabelais, Diderot, Shakespeare y Quevedo, entre otros) como autores más contemporáneos (Prévert, Queneau, Vian, Be- nedetti...); muchos periodistas, publicistas, le- tristas y humoristas recurren a él. Constituye una fuente de información importante sobre la fijación léxica, su corolario, lo que explica que numerosos lingüistas se hayan interesa- do por este fenómeno que pertenece tanto a la semántica como a la sintaxis, pragmática o psicolingüística. Por lo que sabemos, su aplica- ción didáctica no ha sido aún objeto de muchas investigaciones. Sin embargo, la operación de descodificación de la deslexicalización, pura- mente lingüística, solicita la conciencia lingüís- tica, discursiva y cultural que los locutores de un una lengua comparten, lo que la convierte en una herramienta interesante para desarrollar las habilidades interpretativas de los estudian- tes y mejorar su competencia lingüística e in- tercultural. Por todo ello, presentamos en este artículo una serie de ejemplos de manipulacio- nes lingüísticas, que analizamos como posible material didáctico destinado a estudiantes de Grado en Estudios Franceses.
Acquisition of codas in Spanish as a first language: The role of accuracy, markedness and frequency
(SAGE, 2017-08-10) Polo Cano, Nuria
Studies on the acquisition of Spanish as a first language do not agree on the patterns and factors relevant for coda development. In order to shed light on the questions involved, a longitudinal study of coda development in Northern European Spanish was carried out to explore the relationship between accuracy, markedness and frequency. The study analysed 8517 intended codas produced by two children from age 1;7 to 2;7. The main contribution of this study comes from the analysis of substitutions. The children produced more codas and more accurate codas in stressed syllables, particularly in word-final position before the age of 2, but after 2 years old their coda production was target-like in stressed medial position. They substituted phones in unstressed and in word-final position. It is argued that the most salient and frequent characteristics of Spanish syllable structure enhance coda development in the early years. Only after the establishment of the syllable structure do children focus on segmental quality, which results in target-like acquisition of Spanish codas following markedness predictions. Substitution patterns are independent of syllable structure: sonorant codas are substituted with a sonorant, and obstruents with an obstruent regardless of stress and position.
Actitudes frente a los ideales éticos corteses en la lírica castellana y catalanovalenciana de los siglos XIV y XV
(Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones, 2011) Coderch, Marion
La lírica amorosa catalana de los siglos XIV y XV y la lírica castellana de cancionero, además de ser manifestaciones literarias contemporáneas y próximas en el espacio, comparten algunas características: ambas se inscriben en la tradición lírica cortés en lengua romance iniciada por los trovadores provenzales. Sin embargo, ciertos rasgos definitorios de la lírica de los poetas catalanes y valencianos de estos siglos implican la puesta en cuestión de algunos planteamientos básicos de la cortesía. En ocasiones, los poetas llegan a despojar los ideales corteses de su valor original, desacreditándolos en tanto que fuente de bien y de virtudes para el amante. En este artículo partimos de la constatación de estas características para analizar la lírica castellana en busca de posibles manifestaciones similares. El análisis que llevamos a cabo se centra en tres motivos: la valoración de los usos amorosos contemporáneos, la imagen del amante cortés y la presencia en la ficción poética de otros hombres, posibles rivales del amante. El objetivo de este estudio es identificar coincidencias y diferencias en el tratamiento de estos motivos en la lírica castellana y catalana y justificar los resultados de la comparación a la luz de la realidad política y social de la época.
Actituds davant les dones entre l'Edat Mitjana i el Renaixement
(Diputación Provincial de Valencia, 2012) Coderch, Marion
Actituds davant les dones entre l'Edat Mitjana i el Renaixement
(Diputación Provincial de Valencia, 2012) Coderch, Marion
Active audiodescription to promote speaking skills in online environments
(Universitat de Lleida, 2015) Talaván Zanón, Noa; Lertola, Jennifer; http://orcid.org/0000-0002-4991-8555
Research on the use of audiovisual translation in foreign language education has considerably increased over the last decade. However, it has mainly covered the use of subtitles as a support, and the use of active subtitling and dubbing as a task. This paper introduces the pedagogical use of another AVT mode: active audiodescription —the oral description of visual information for blind and visually impaired people— to enhance speaking skills in distance learning education. The quasi-experimental study, developed in an online setting, involved 30 Spanish students of English for Specific Purposes (level B1). Participants were required to write the audiodescription of two tourist advertisements collaboratively online and then record their voices using the web platform ClipFlair. Reasonably valid conclusions that shed some light on the pedagogical benefits of audiodescription were obtained and they invite further research on the possibilities of revoicing techniques in L2 contexts.
Actualidad de las Humanidades Digitales y un ejemplo de ensamblaje poético en la red
(Agencia Española de Cooperación Internacional, 2013-11-01) González-Blanco García, Elena
Actualidad y formas lingüísticas de la escritura autobiográfica en España
(2002-09-14) Romera Castillo, José
Algo más sobre el soneto ‘Venus’ (1889) de Rubén Darío: una lectura desde la semiótica
(EDUCatt, 2022) Coello Gutiérrez, Emiliano
El presente artículo estudia el soneto “Venus” (1889) de Rubén Darío en contraste con la tradición crítica precedente. Intenta comprender su heterogeneidad valiéndose de la herramienta teórica de la semiótica riffaterriana, la cual concibe el acto de escribir (y asimismo el de leer) como una alteración del uso mimético de la lengua. En este aspecto, el soneto “Venus” debe analizarse como un texto polisémico donde la modificación operada por la matriz semiótica puede colegirse gracias a las agramaticalidades que se hallan en la superficie textual del soneto, las cuales lo diseminan (de su sentido primario). Por muchas causas, el soneto “Venus” debe ser reconocido como un texto pionero.
Algunas fórmulas de despedida en el epistolario ( 1910 - 1926 ) de Federico García Lorca
(Arco Libros, 1999-10-09) Romera Castillo, José; Carbonero Cano, Pedro
Amor i senyoria: dinàmiques de poder a la poesia d’Ausiàs March
(The Regents of the University of California, 2014) Coderch, Marion
Amor i senyoria: dinàmiques de poder a la poesia d’Ausiàs March
(The Regents of the University of California, 2014) Coderch, Marion
An initial assessment of the academic and professional profile of modern foreign languages’ teachers in UK higher education
(De Gruyter Brill, 2021-11-11) Coderch, Marion
The aim of this activity report is to provide an initial appraisal of the current makeup of the professional group of modern foreign language teachers in UK Higher Education. The report is in two parts: a literature review that identifies the main defining qualities of modern foreign languages teachers, and an evaluation of the professional and academic profiles of language teachers in UK higher education, as displayed in the institutional websites of the universities where they work. The analysis of the data collected corroborates the characteristics identified in the literature: the low status of teaching staff, the often unconventional entry paths into the profession, the prevalence of the “native speaker” construct as a desirable feature in candidates who aspire to teach the language, the disparity in qualifications of language teachers, and their low engagement in research activities. Future prospects involve the verification (or amendment, where necessary) of the data collected with accounts from individuals who work as language teachers.
An initial assessment of the academic and professional profile of modern foreign languages’ teachers in UK higher education
(De Gruyter Brill, 2021-11-11) Coderch, Marion
The aim of this activity report is to provide an initial appraisal of the current makeup of the professional group of modern foreign language teachers in UK Higher Education. The report is in two parts: a literature review that identifies the main defining qualities of modern foreign languages teachers, and an evaluation of the professional and academic profiles of language teachers in UK higher education, as displayed in the institutional websites of the universities where they work. The analysis of the data collected corroborates the characteristics identified in the literature: the low status of teaching staff, the often unconventional entry paths into the profession, the prevalence of the “native speaker” construct as a desirable feature in candidates who aspire to teach the language, the disparity in qualifications of language teachers, and their low engagement in research activities. Future prospects involve the verification (or amendment, where necessary) of the data collected with accounts from individuals who work as language teachers.
Análisis acústico de la tonicidad de los relativos en las relativas libres indefinidas
(Universitat de Barcelona, 2017-02-15) Guitiérrez Rodríguez, Edita; Pérez Ocón, Pilar; Polo Cano, Nuria; https://orcid.org/0000-0001-8631-4390; https://orcid.org/0000-0002-4674-2021
Los relativos en las relativas libres indefinidas (No tiene con quién hablar) se perciben en ocasiones como tónicos y otras veces como átonos. Nuestro objetivo es analizar la naturaleza del acento en estas relativas para determinar, mediante las medidas de los parámetros acústicos que configuran el acento (intensidad, duración y frecuencia), si los relativos se realizan como palabras tónicas o átonas. El análisis acústico de los datos se ha realizado con el programa Praat y el análisis estadístico usando el programa SPSS. Una primera conclusión de nuestro estudio es que la diferencia en tonicidad entre interrogativos y relativos no es tan robusta como se asume en la bibliografía, pues solo hay diferencias significativas en el parámetro de la duración y únicamente en las palabras qu- quien y cuando. En segundo lugar, los resultados muestran que los valores de intensidad de estos relativos se acercan a los de los controles tónicos, especialmente en el caso del pronombre que, si bien los datos son complejos y presentan mucha variación.

Examinar

Examinando Producción científica por Centro "Facultades y escuelas::Facultad de Filología"

Resultados por página

Opciones de ordenación