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Accesibilidad TIC en compras públicas (1ª Edición)
(['Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Editorial', 'Editorial de la Fundación ONCE'], 2018-12) Martínez Normand, Loïc; Masso Aguado, Daniel; Rodríguez Ascaso, Alejandro
Europa comienza a contar con legislación y normativa que exige la accesibilidad TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) en los procesos de compras públicas. Esta tendencia ya ha tenido un impacto considerable en países como Estados Unidos y Canadá, donde la Administración Pública solo compra productos y servicios que sean accesibles para las personas con discapacidad. La norma europea EN 301 549 "Requisitos de accesibilidad adecuados para la contratación pública de productos y servicios TIC en Europa", que ha sido adoptada por AENOR en España, establece los requisitos funcionales que garantizarán que los productos y servicios TIC sean accesibles para todas las personas; desde teléfonos móviles hasta ordenadores, pasando por páginas web. Los requisitos de esta norma están orientados tanto para los procesos de compras públicas como para el resto de usos.
Accesibilidad TIC en compras públicas (2ª Edición)
(['Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Editorial', 'Editorial de la Fundación ONCE'], 2021-01) Martínez Normand, Loïc; Masso Aguado, Daniel; Rodríguez Ascaso, Alejandro
Esta segunda edición del libro incluye nuevos contenidos, necesarios para cubrir la versión de la norma europea EN 301 549 V3.1.1 (2019-11) "Accessibility requirements for ICT products and services" (Requisitos de Accesibilidad para Productos y Servicios TIC), que es la última disponible a fecha de la publicación de este libro. Este incorpora además ciertas mejoras que se han ido produciendo en el correspondiente curso on-line, a lo largo de las sucesivas ediciones.
Adolescentes frente a los discursos de odio. Una investigación participativa para identificar escenarios, agentes y estrategias para afrontarlos
(Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud. Fundación Fad Juventud (Fad), 2022-07-19) Izquierdo Montero, Alberto; Laforgue Bullido, Noemí; Quirós Guindal, Alba; Lorón Díaz, Iñigo; Aguado Odina, María Teresa
Análisis del poder de las conexiones en Educación
(Octaedro, 2023-11-01) Santoveña Casal, Sonia María; Méndez Sánchez, Irene Isabel; Mena Guacas, Andrés Felipe
Es fundamental señalar que el concepto de red social no se limita al mundo digital, sino que es el resultado de los vínculos generados entre personas, instituciones, entidades… tanto dentro como fuera de internet. Precisamente, la aparición de internet entendida como una “red de redes” (Santoveña, 2020) supuso un punto de inflexión en la conceptualización de las redes sociales, en particular, y de las conexiones, en general. Gracias a esta evolución, el concepto de red social ha adquirido especial protagonismo en los últimos años y, así se ha reflejado, en el ámbito educativo. Mediante la introducción de nuevas variables y la reconfiguración de los roles de los distintos agentes educativos, las redes sociales digitales han venido construyendo escenarios participativos y fomentando la construcción colectiva del conocimiento. La clave del análisis de las redes sociales reside precisamente en los vínculos, y no solo en los elementos entre los que se forman dichos vínculos. Las relaciones que se establecen entre los distintos elementos dependen, en parte, de las características de estos, pero a su vez también los modifican. Las redes que tejemos, por lo tanto, dependen de quiénes somos, pero también definen, modifican y condicionan lo que somos y cómo somos. De ahí su importancia de aprender cómo analizar los procesos, sentimientos, discursos e interacciones que tienen lugar en la red. “Análisis del poder de las conexiones para el aprendizaje” es un libro de autoría compartida, centrado en cómo investigar en redes sociales en el ámbito educativo. Está formado por cinco capítulos. Se parte de un contexto general, que busca establecer las bases generales de cómo se investiga en redes sociales y cuáles son las principales variables a tener en cuenta: cómo se crean las redes, cómo nos afectan y para qué sirven en un contexto de investigación educativa. En el capítulo segundo se explica cómo conformar grupos de trabajo como estrategia efectiva para fomentar la interacción entre los actores que participan en un entorno de aprendizaje universitario. Posteriormente, se presentan dos investigaciones en el contexto de redes sociales basadas en el análisis de los sentimientos y en el análisis de los discursos. Y, finalmente, se presenta un análisis bibliométrico de la evolución del área de conocimiento del aprendizaje en red y un estudio de caso sobre el comportamiento del alumnado ante situaciones problemáticas durante un proceso de aprendizaje en red.
Antropología de la Educación. La especie educable
(Síntesis, 2018) García Amilburu, María; Bernal, Aurora; González Martín, Mª del Rosario; García Amilburu, María
El Aprendizaje-Servicio en las universidades. De la iniciativa individual al apoyo institucional
(['Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Editorial', 'Pilar Aramburuzabala, Héctor Opazo y Juan García-Gutiérrez'], 2015) Aramburuzabala, Pilar; Opazo, Héctor; García Gutiérrez, Juan
El número y la calidad de las contribuciones recogidas en la obra dan cuenta de la actualidad y necesidad de este nuevo enfoque pedagógico innovador en la educación superior. El aprendizaje-servicio solidario cuanta ya con una dilatada trayectoria de implantación tanto en los niveles no universitarios como en las universidades españolas. De este proceso de institucionalización, concretamente referido a las Universidades, da cuenta esta obra editada por los profesores Pilar Aramburuzabala, Hector Opazo y Juan García-Gutiérrez. Las aportaciones recogidas en la obra se estructuran en tres bloques (experiencias, investigación e institucionalización del APS) buscando "una nueva Universidad que conecta la teoría con la práctica para enfrentar los problemas sociales".
El aprendizaje-servicio universitario ante los retos de la agenda 2030
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Editorial, 2023) Amador Morera, Francisco Javier; Cano Ramírez, Ana; García Gutiérrez, Juan
El ApS constituye una respuesta a la demanda histórica de nuestro sistema universitario de acercar y estrechar vínculos entre la sociedad y las Universidades. Por ello, el conjunto de capítulos que componen esta obra tiene en común mostrar las diversas formas en que la educación es capaz de asumir un compromiso con las necesidades y problemáticas del presente.
Comunicación y desarrollo en la Sociedad Digital: nuevos discursos y viejos valores del poder cultural
(Egregius Ediciones, 2018-06-19) Cantillo Valero, Carmen; Gil Quintana, Javier; Pascual Aragoneses, Jesús; Díaz Delgado, Natalia; Buldón Olalla, Alejandro; Almazán López, Oskar; Camarero Cano, Lucía; Moreno Cano, Antonia; Margarita Henao, Lina; Gómez Canseco, Emilio; Moreno Zambrano, Valentina; Cantillo Valero, Carmen; Gil Quintana, Javier
Consumo digital vs. capacidad digital
(Ediciones Egregius, 2020-06-20) Gil Quintana, Javier; Cantillo Valero, Carmen; Cruz Rojas, Rebeca; Lucio López, Antonio; Gómez Triana, Fernando Javier; García Pajares, Rodrigo; Gil Quintana, Javier; Cantillo Valero, Carmen
La presencia de la educomunicación en las aulas de Educación Infantil y Primaria y en contextos formativos no formales se convierte en un planteamiento urgente. Los menores, en la actualidad, viven la realidad digital como algo innato y sueñan con ser youtubers; pasan de consumir producciones de sus influencers a crear sus propios canales de vídeo, donde se expresan, colaboran, se entretienen y estudian según sus propia aficiones e intereses.Este libro tiene como objetivo compartir, analizar y publicitar aquellos esfuerzos que se realizan para educomunicar el contexto digital por instituciones, organizaciones, centros de investigación, escuelas, institutos, universidades, etc., con el propósito de contribuir al desarrollo óptimo de los menores.
Didáctica y formación del profesorado: ¿Hacia un nuevo paradigma?
(Dykinson, 2014) Gervilla Castillo, Ángeles; Quero Gervilla, María Mercedes; Gervilla Castillo, Ángeles; Quero Gervilla, María Mercedes
Diseño de programas y Arte frente a la violencia de género
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), 2019) Maciel Torres, Isabel Corina; Feliz Murias, Tiberio; Leví Orta, Genoveva del Carmen
Diversidad, educación y políticas públicas desde un enfoque intercultural
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Editorial, 2019-02-01) Abril, David; Ballesteros Velázquez, Belén
Políticas públicas desde un enfoque intercultural es el lema utilizado en el seminario presencial del Máster Eurolatinoamericano de Educación Intercultural en el curso académico 17-18. El tema fue propuesto con la intención de animar un debate y una nueva conceptualización de "eso" que se hace llamar "políticas públicas" y que, parece, resultaran lejanas a nuestras prácticas cotidianas. Al asumir esta temática, quisimos darnos la oportunidad de deconstruir esta idea y reconocernos en nuestro papel activo en la articulación de políticas públicas, definidas como el compromiso y la satisfacción de servir a la gente. No es la política de los partidos, es la capacidad de participar en la organización y decisión del bien común, de atender a las preguntas elementales que dan sentido a nuestra vida social. Esta publicación recoge toda una serie de experiencias compartidas, que articulamos ahora en una ponencia marco y dos ejes temáticos: políticas públicas y actores y escenarios.
Docencia, Ciencia y Humanidades: hacia una enseñanza integral en la Universidad del siglo XXI
(Dykinson, 2021) Hidalgo García, David; Flores Borjabad, Salud Adelaida; Forteza Martínez, Aurora; Sánchez Bejerano, Lucía; et al.; Pallarés Piquer, Marc; Gil Quintana, Javier; Santistebam Espejo, Antonio
Este libro tiene por objeto el análisis de ciertos aspectos vinculados con la mejora de la actividad docente. La estructura del libro está dividida en cuatro apartados. El primero de ellos, abordara las cuestiones vinculadas a la educación mediática y la cultura de la participación, haciendo hincapié en el papel de las redes sociales, los y las influencers, el aprendizaje expandido, colaborativo y abierto. El apartado segundo, trata acerca de relevancia de la evaluación, la gestión y las políticas educativas que son necesarias para la adecuada implementación de los distintos modelos docentes en los organismos e instituciones educativas. El apartado tercero, ahonda en la cuestión de la docencia de la ciencia en nuestros días y, en particular, dada su relevancia social, de las ciencias de la salud. No es posible, a la altura de nuestro tiempo, concebir una sociedad justa, equitativa y educada, si no es en el seno de una colectividad que aboga por el cuidado de su salud, que valora el cuidado del organismo en su conjunto y, opta, de entre todos los caminos posibles, por hacer valido el lema latino: Mens sana in corpore sano. Por último, el estudio de las cuestiones anteriores requiere, como un prerrequisito transversal, el manejo correcto y la adecuada formación en la búsqueda, revisión y análisis documental. A ello se dedica, con extensión, el cuarto y último apartado del libro.
La educación popular en la España de la segunda mitad del siglo XVIII: las actividades educativas de la Sociedad Económica Matritense de Amigos del País
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), 1987) Negrín Fajardo, Olegario
Educación social y educación de jóvenes y adultos. Reflexiones, experiencias, propuestas
(['Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Editorial', 'Guillermo Williamson C., José Salazar A., Jaime González F., Isolde Pérez O. ; Universidad de la Frontera. Temuco. Chile. Facultad de Educación, CC. Sociales y Humanidades. Departamento de Educación'], 2013-01-01) Zepeda R., Rosa María; Garrido Labbe., Rosita; Cano Ramos, María Antonia; Alarcón S., Mauricio; Williamson M., Macarena; Klesing-‐Rempel, Ursula; Schimpf-‐Herken, Ilse; Bravo, Dante; Acuña C., Violeta; Velásquez López, Paula Andrea; Martín Cuadrado, Ana María; Ruiz Corbella, Marta
Este libro es un producto del Proyecto “Diseño de un programa de formación inicial y continua de profesores bajo principios de educación popular e intercultural y educación social, en modalidad b-‐learning, para desempeñarse en la educación de jóvenes y adultos”. (2011-‐2012) Universidad de La Frontera, Chile; Universidad Nacional de Educación a Distancia, España; Universidad de El Salvador, El Salvador: Proyecto AECID España N° AP/035311/11; Proyecto DID Universidad de La Frontera N° DI13-‐PE06. También de las actividades desarrolladas por la Línea de Educación de Jóvenes y Adultos del Departamento de Educación de la Universidad de La Frontera, junto a la Coordinación Nacional y Regional de Normalización de Estudios del Ministerio de Educación de Chile.
Educación, inclusión y solidaridad. Ámbitos, prácticas y perspectivas
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Editorial, 2017-07) Pozo Armentia, Araceli del; D’Orey Roquete, Maria; García Gutiérrez, Juan
La enseñanza en Canarias
(Mancomunidad de Municipios del Campo de Gibraltar y Museo Canario, 1982) Negrín Fajardo, Olegario
Escala de Autonomía Juvenil. Manual Técnico
(Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, 2025-12-01) Melendro, Miguel; Charry, Claudia; Bernal Romero, Teresita
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en Geografía, Historia e Historia del Arte.
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Editorial, 2022-06-01) Lázaro Torres, María Luisa de; Jordá Pardo, Jesús Francisco; Mañas Romero, Irene Teresa; Morales Yago, Francisco José; Rivera Medina, Ana María; Vivas Sainz, Inmaculada
Esta obra surge de la voluntad del equipo docente de la asignatura "Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en Geografía, Historia e Historia del Arte" (Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas) de ofrecer materiales de forma sistemática que sean de utilidad al alumnado que la cursa, para su futuro profesional docente. Cada capítulo está escrito por el profesor experto en la materia. Antes de empezar el primero de ellos, se aporta una nube de palabras derivada del texto de todo el libro, lo que ofrece una aproximación intuitiva a su contenido. La obra consta de seis temas, que en todos los casos se inician con una introducción que contiene una nube de palabras con la finalidad de introducir al estudiante de una forma intuitiva en el tema, las palabras clave del mismo y las competencias y objetivos que se abordan. Le sigue el desarrollo o contenido propio del tema con el orden adecuado a la variedad de recursos y estrategias que se presentan y a los procedimientos que se pueden enseñar desde cada una de las ciencias sociales. Todos los capítulos terminan con las referencias empleadas en el mismo y con uno o dos trabajos prácticos a realizar, cuya trasposición al aula de secundaria es posible. El sistema de referencias de citas y de bibliografía en cada capítulo se realiza de forma distinta, ya que responde a cada una de las ciencias de referencia del mismo. Los seis temas que comprende la obra abarcan contenidos y procedimientos, aunque también se trabajan actitudes en el marco del currículo de Enseñanza Secundaria vigente desde la Geografía, la Historia y la Historia del Arte.
Estrategias didácticas para educar en valores: postmodernidad y educación
(Dykinson, 2014) Gervilla Castillo, Ángeles; Quero Gervilla, María Mercedes; Gervilla Castillo, Ángeles; Quero Gervilla, María Mercedes

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