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Percepción de los educadores sociales sobre el ocio digital educativo para la inclusión de los jóvenes en dificultad social

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dc.contributor.authorVasco González, Margarita
dc.contributor.authorGoig Martínez, Rosa María
dc.contributor.authorGarcía Pérez, Marta
dc.date.accessioned2025-12-12T14:40:55Z
dc.date.available2025-12-12T14:40:55Z
dc.date.issued2020-07-29
dc.descriptionLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, está disponible en línea en el sitio web del editor: Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, https://doi.org/10.7179/PSRI_2020.36.06
dc.descriptionThe registered version of this article, first published in Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, is available online at the publisher's website: Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, https://doi.org/10.7179/PSRI_2020.36.06
dc.description.abstractEl ocio en la red en colectivo de jóvenes en dificultad social es, para la intervención socioeducativa, una preocupación actual por el posible alcance sobre los procesos inclusivos. Esta investigación tiene como objetivo explorar las prácticas de ocio digital que implementan los jóvenes en dificultad social para identificar opciones válidas para el desarrollo personal y la inclusión social desde una perspectiva educativa. Los datos fueron recogidos mediante la realización de entrevistas abiertas a una muestra de diecinueve educadores sociales con experiencia acreditada en el trabajo con jóvenes en dificultad social. El estudio de los datos, mediante la técnica de análisis de contenido, permitió establecer tres categorías centrales recogidas en veintidós códigos. Significado de las experiencias de ocio digital en contextos de dificultad social, ocio digital y valores en contextos de dificultad social y perspectiva educativa y estrategias de acción en el ocio digital con jóvenes vulnerables. Tras el análisis e interpretación se descubrió, entre otros resultados significativos, la tendencia actual del colectivo a desarrollar experiencias de ocio en la red sostenidas en la inmediatez, diversión fácil e imitación de conductas de moda y estereotipos escasamente educativos. Atendiendo a estos resultados, es necesario buscar alternativas para el desarrollo de actividades en la red, que permitan al colectivo disfrutar de un ocio digital con valor educativo que posibilite el desarrollo personal y social como vehículo para su inclusión en la sociedad del milenio.es
dc.description.abstractOnline leisure in social disadvantaged groups of young people is, from the standpoint of socio-educational intervention, a current concern for the potential reach of inclusive processes. The objective of the present research is to explore the digital leisure practices implemented by socially disadvantaged young people in order to identify valid options for personal development and social inclusion from an educational perspective. Data were collected through open interviews which were conducted with a sample of nineteen social educators with accredited experience of working with socially disadvantaged young people. Data analysis through the technique of content analysis permitted three main categories to be established which comprised twenty-two codes. The categories described the meaning of digital leisure experiences in contexts of social difficulty, digital leisure and values in contexts of social difficulty, and the educational perspective and action strategies for digital leisure with vulnerable young people. Following analysis and interpretation a number of significant results were uncovered. These included current trends for this group to develop immediate and sustained leisure experiences online, easy entertainment, and the imitation of scarcely educational fashion trends and stereotypes. In consideration of these results, it is necessary to find alternatives for developing online activities. These should make it possible disadvantaged groups to enjoy a type of digital leisure which has educational value, enabling personal and social development as a vehicle for inclusion in the millennial society.en
dc.description.abstractO lazer na rede em coletivo de jovens em dificuldade social é, para a intervenção sócio-educativa, uma preocupação atual para o possível alcance dos processos inclusivos. Esta pesquisa visa explorar as práticas de lazer digital implementadas por jovens em dificuldade social, a fim de identificar opções válidas para o desenvolvimento pessoal e a inclusão social a partir de uma perspectiva educativa. Os dados foram coletados através de entrevistas abertas com uma amostra de dezenove educadores sociais com experiência comprovada no trabalho com jovens em dificuldades sociais. O estudo dos dados, utilizando a técnica de análise de conteúdo, permitiu o estabelecimento de três categorias centrais coletadas em vinte e dois códigos. Significado das experiências de lazer digital em contextos de dificuldade social, lazer digital e valores em contextos de dificuldade social e perspectiva educativa e estratégias de acção no lazer digital com jovens vulneráveis Após a análise e interpretação descobriu-se, entre outros resultados significativos, a tendência actual do grupo para desenvolver experiências de lazer na rede sustentadas no imediatismo, no divertimento fácil e na imitação de comportamentos de moda e estereótipos pouco educativos. Tendo em conta estes resultados, é necessário procurar alternativas para o desenvolvimento de actividades na rede, que permitam ao grupo desfrutar de um lazer digital com valor educativo que possibilite o desenvolvimento pessoal e social como veículo para a sua inclusão na sociedade do milénio.pt
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2025-12-12T14:40:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Percepción de los educadores sociales.pdf: 850031 bytes, checksum: 845ec1bf45eecfb486fc4d0f509d9949 (MD5) Previous issue date: 2020-07-29en
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.citationVasco-González, M., Goig, R., & García, M. (2020). Percepción de los educadores sociales sobre el ocio digital educativo para la inclusión de los jóvenes en dificultad social. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 36, 97-110. DOI: 10.7179/PSRI_2020.36.06
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7179/PSRI_2020.36.06
dc.identifier.issn1989-9742
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/31121
dc.journal.issue36
dc.journal.titlePedagogía Social. Revista Interuniversitaria
dc.language.isoes
dc.page.final110
dc.page.initial97
dc.publisherSociedad Iberoamericana de Pedagogía Social
dc.relation.centerFacultad de Educación
dc.relation.departmentMétodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subject5801.05 Pedagogía experimental
dc.subject.keywordsocioes
dc.subject.keywordsjuventudes
dc.subject.keywordsdificultad sociales
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dc.subject.keywordsestrategias educativases
dc.subject.keywordsleisureen
dc.subject.keywordsyouthen
dc.subject.keywordssocial disadvantageen
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dc.subject.keywordslazerpt
dc.subject.keywordsjuventudept
dc.subject.keywordsdificuldade socialpt
dc.subject.keywordstecnologiapt
dc.subject.keywordsestratégias educacionaispt
dc.titlePercepción de los educadores sociales sobre el ocio digital educativo para la inclusión de los jóvenes en dificultad sociales
dc.titlePerceptions of social educators about digital leisure for the inclusion of socially disadvantaged young peopleen
dc.titleA percepção dos educadores sociais sobre o lazer digital educativo para a inclusão dos jovens em dificuldades sociaispt
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublication594973b8-3d70-40ac-8aa4-7f6b0cc679cb
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