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Tres actividades de adquisición léxica. Resultados en aprendices brasileños de español como lengua extranjera

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dc.contributor.authorAndión Herrero, María Antonieta
dc.contributor.authorSan Mateo Valdehíta, Alicia
dc.contributor.funderMinisterio de Economía y Competitividad
dc.date.accessioned2025-11-07T08:41:41Z
dc.date.available2025-11-07T08:41:41Z
dc.date.issued2018-12-30
dc.descriptionThe registered version of this article, first published in “Calidoscópio, 16, 2018", is available online at the publisher's website: UNISINOS, https://doi.org/10.4013/cld.2018.163.08
dc.descriptionLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en “Calidoscópio, 16, 2018", está disponible en línea en el sitio web del editor: UNISINOS, https://doi.org/10.4013/cld.2018.163.08
dc.description.abstractEl artículo presenta los resultados de un experimento sobre aprendizaje de vocabulario. Los participantes, 61 hablantes de portugués brasileño y aprendices de español, fueron sometidos a un entrenamiento con tres tipos de actividades que requieren diferente grado de esfuerzo mental, según la hipótesis del nivel de participación de Hulstijn y Laufer, para comprobar si más esfuerzo conlleva mayor retención. Las actividades, ordenadas de mayor a menor esfuerzo requerido, son: escritura de oraciones que incluyan la palabra estímulo; selección del ejemplo en el que se pueda insertar dicha palabra; y selección de la definición correcta. Los resultados muestran que las tres actividades fueron eficaces para facilitar la retención de nuevas palabras. La actividad de escritura es la que más esfuerzo precisa y la más eficaz; si bien la gradación de eficacia de las actividades no sigue completamente la escala del nivel de participación, por lo que se corrobora solo en parte la hipótesis planteada.es
dc.description.abstractThe article presents the results of an experiment on vocabulary learning. The participants, 61 speakers of Brazilian Portuguese and learners of Spanish, were trained with three types of tasks that require a different degree of mental effort, according to the involvement load hypothesis by Hulstijn and Laufer, in order to check whether more effort leads to greater retention. The tasks, ordered from the highest to the lowest effort required, are writing sentences including the stimulus word; selection of the example in which that word can be inserted; selection of the definition corresponding to the word. The results show that the three tasks were effective to facilitate memorization of new words. Writing requires the greatest effort and is the most effective. However, the gradation in the effectiveness of the learning tasks does not always follow the scale of the degree of involvement load. These results partially corroborate to the hypothesis.en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2025-11-07T08:41:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 San Mateo_Valdehita_Alicia_Actividades_basile_ALICIA SAN MATEO VAL.pdf: 883069 bytes, checksum: 5df0b151645348f329a8cec0119771bb (MD5) Previous issue date: 2018-12-30en
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.citationAndión Herrero, M. A. y A. San Mateo Valdehíta (2018): «Tres actividades de adquisición léxica. Resultados en aprendices brasileños de español como lengua extranjera». Calidoscópio, 16(3): 437-449. DOI: 10.4013/cld.2018.163.08
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4013/cld.2018.163.08
dc.identifier.issn2177-6202
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/30810
dc.journal.issue3
dc.journal.titleCalidoscópio
dc.journal.volume16
dc.language.isoes
dc.page.final449
dc.page.initial437
dc.publisherUniversidad do Vale de Rio dos Sinos (UNISINOS)
dc.relation.centerFacultad de Filología
dc.relation.departmentLengua Española y Lingüística General
dc.relation.projectidinfo:eu-repo/grantAgreement/MINECO/INVOLEX/FFI2013-44117-P
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subject5701 Lingüística aplicada
dc.subject.keywordsselección de ejemploses
dc.subject.keywordsselección de definicioneses
dc.subject.keywordsespañol segunda lengua/lengua extranjeraes
dc.subject.keywordsaprendizaje de vocabularioes
dc.subject.keywordsescritura de oracioneses
dc.subject.keywordsselection of examplesen
dc.subject.keywordsselection of definitionsen
dc.subject.keywordsSpanish as a Second Language-Foreign Languageen
dc.subject.keywordsvocabulary learningen
dc.subject.keywordswriting sentencesen
dc.titleTres actividades de adquisición léxica. Resultados en aprendices brasileños de español como lengua extranjeraes
dc.titleThree vocabulary learning activities. Results in Brazilian learners of Spanish as a foreign languageen
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublicationf5db0b6b-7f7c-4c55-89ef-70f558cf0030
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