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Fecha
2025-05-01
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Editorial
Confederación Académica Nipona, Española y Latinoamericana
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Resumen
Este artículo presenta los resultados de un análisis de errores relacionados con el empleo de las preposiciones en textos escritos por estudiantes japoneses de español como L2 de nivel A2, B2 y C2. Los 127 textos (12 760 palabras) que conforman el corpus se han extraído del Corpus Escrito del Español L2 (CEDEL2) (Lozano, 2022) e incluyen 1613 preposiciones. Los objetivos de esta investigación son: (1) identificar las preposiciones que provocan mayores dificultades; (2) describir los tipos de errores, ya se cometan por la selección, la omisión o la adición de una preposición, así como analizar el valor asociado a la preposición; y (3) examinar la tasa de error en función del nivel de competencia en la L2. A partir del modelo de análisis de Corder (1971), los errores se clasifican según el criterio descriptivo y lingüístico. Los resultados muestran que las preposiciones más problemáticas coinciden con las más frecuentes: a, de, en, con y por. Los errores de omisión de la preposición representan el 60,67 %, seguidos de los de selección (27,13 %) y de los de adición (12,2 %). Con respecto al valor de la preposición, el 86,59 % de los errores se comete en complementos directos y circunstanciales, en los que la preposición posee un valor general. Finalmente, los datos confirman que la tasa de error disminuye conforme aumenta el nivel de dominio: del 26,95 % en los textos de A2 al 7,67 % en los de C2.
This article presents the results of an error analysis regarding the use of prepositions in texts written by Japanese-speaking students with different levels of Spanish (A2, B2 and C2). The corpus consists of 127 texts (12,760 words) sourced from Corpus Escrito del Español L2 (CEDEL2) (Lozano, 2022), including 1,613 prepositions. The objectives of this investigation are: (1) to identify the prepositions that cause the most difficulties; (2) to describe the types of errors, whether caused by the selection, omission, or addition of a preposition, and to analyze the value associated with the preposition; and (3) to examine the error rate according to L2 proficiency level. Based on Corder’s (1971) error analysis model, errors are classified using descriptive and linguistic criteria. The results indicate that the most problematic prepositions are also the most frequent ones: a, de, en, con, and por. Omission errors account for 60.67%, followed by selection errors (27.13%) and addition errors (12.2%). Regarding the value of the prepositions, 86.59% o the errors occur in direct and circumstantial complements, where the preposition carries a general value. Finally, the data confirm that the error rate decreases as proficiency level increases: from 26.95% in A2-level texts to 7.67% in C2-level texts.
This article presents the results of an error analysis regarding the use of prepositions in texts written by Japanese-speaking students with different levels of Spanish (A2, B2 and C2). The corpus consists of 127 texts (12,760 words) sourced from Corpus Escrito del Español L2 (CEDEL2) (Lozano, 2022), including 1,613 prepositions. The objectives of this investigation are: (1) to identify the prepositions that cause the most difficulties; (2) to describe the types of errors, whether caused by the selection, omission, or addition of a preposition, and to analyze the value associated with the preposition; and (3) to examine the error rate according to L2 proficiency level. Based on Corder’s (1971) error analysis model, errors are classified using descriptive and linguistic criteria. The results indicate that the most problematic prepositions are also the most frequent ones: a, de, en, con, and por. Omission errors account for 60.67%, followed by selection errors (27.13%) and addition errors (12.2%). Regarding the value of the prepositions, 86.59% o the errors occur in direct and circumstantial complements, where the preposition carries a general value. Finally, the data confirm that the error rate decreases as proficiency level increases: from 26.95% in A2-level texts to 7.67% in C2-level texts.
Descripción
The registered version of this article, first published in Cuadernos CANELA, is available online at the publisher's website: Confederación Académica Nipona, Española y Latinoamericana, https://doi.org/10.2107/canela.36.0_119
La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Cuadernos CANELA, está disponible en línea en el sitio web del editor: Confederación Académica Nipona, Española y Latinoamericana, https://doi.org/10.2107/canela.36.0_119
La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Cuadernos CANELA, está disponible en línea en el sitio web del editor: Confederación Académica Nipona, Española y Latinoamericana, https://doi.org/10.2107/canela.36.0_119
Categorías UNESCO
Palabras clave
análisis de errores, aprendices de EL2 hablantes de japonés, estudio de corpus, interlengua, preposiciones, error analysis, learners' corpus, Spanish prepositions, Japanese learners of Spanish as L2
Citación
San Mateo Valdehíta, A. (2025): «Análisis de errores en el uso de las preposiciones en textos escritos por estudiantes japoneses de español como segunda lengua (L2). Estudio de corpus». Cuadernos CANELA, 36: 119-143. DOI: https://doi.org/10.2107/canela.36.0_119.
Centro
Facultad de Filología
Departamento
Lengua Española y Lingüística General