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Diseño, implementación y evaluación del programa de educación emocional “Universo Emocionante” a través de la metodología del Aprendizaje Servicio

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dc.contributor.authorCabello Sanz, Sandra
dc.contributor.authorMuñoz Parreño, Julián Alfonso
dc.date.accessioned2026-03-19T13:49:51Z
dc.date.available2026-03-19T13:49:51Z
dc.date.issued2023-03-06
dc.descriptionLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en “Espiral. Cuadernos del Profesorado, 16(32) (2023), 95-105", está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad de Almería, https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.8754
dc.descriptionThe registered version of this article, first published in “Espiral. Cuadernos del Profesorado, 16(32) (2023), 95-105", is available online at the publisher's website: Universidad de Almería, https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.8754
dc.description.abstractEl desarrollo de programas de educación emocional (EE) permite reducir la conflictividad y la violencia entre los adolescentes, mejorando su motivación, competencias sociales y emocionales, el clima escolar y la convivencia (Bisquerra & López-Cassà, 2021; Garaigordobil-Landazabal, 2018). Objetivo: implementar un programa basado en una metodología híbrida entre el modelo pentagonal de competencias emocionales del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP) y la metodología del aprendizaje servicio (ApS), que permita la mejora de las competencias emocionales en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Método: se utilizó un diseño cuasiexperimental pretest/postest de dos grupos que conformaron una muestra total de 30 estudiantes de 2º de la ESO (15 alumnos como grupo experimental y 15 como grupo control) (Medad = 13.74; DT = .54). Se empleó el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Adolescentes (CDE-SEC) (Bisquerra & Pérez, 2007). Resultados: el grupo experimental mejoró significativamente en cuatro de las seis competencias emocionales estudiadas: conciencia emocional, regulación emocional, competencia social, y competencia emocional total, excepto la autonomía emocional sin diferencias entre los grupos. Respecto al grupo control se encontraron resultados significativos en competencia para la vida y el bienestar. Conclusiones: el Programa es efectivo para mejorar el nivel de competencia emocional del alumnado de ESO.es
dc.description.abstractThe development of emotional education programs reduces conflict and violence among teenagers, improving their motivation, social and emotional competencies, school climate and coexistence. A low level of emotional competencies can generate disruptive behaviors that aggravate the development of teenagers, as well as their personal, familiar, academic and social relationships. Objective: to offer the educational community an innovative and practical Program, based on a mixed methodology between the pentagonal model of emotional competencies of the Research Group on Psych-pedagogical Orientation (GROP) and the Service-Learning methodology (ApS). This will allow the development of emotional competencies in Secondary Education. Method: a pretest/postest quasi-experimental design of two groups that made up a total sample of 30 students in the 2nd year of secondary school (15 students in the experimental group and 15 students in the control). Results: the experimental group, which received the implementation of the Program, improved significantly in four of the six emotional competencies analysed: emotional awareness, emotional regulation, social competence and total emotional competence, except emotional autonomy. Conclusions: the Program is valid to improve the level of emotional competencies in students.en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-03-19T13:49:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5. RevistaEspiral2023_SANDRA CABELLO SANZ.pdf: 501190 bytes, checksum: 8c91d050624df1b7bcbc3724d63d2ab9 (MD5) Previous issue date: 2023-03-06en
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.citationCabello Sanz, S., & Muñoz Parreño, J. A. (2023). Design, implementation, and evaluation of the “Universo Emocionante” emotional educational Program through the Service-Learning methodology. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 16(32), 95-105. https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.8754
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.8754
dc.identifier.eissn1988-7701
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/32165
dc.journal.issue32
dc.journal.titleEspiral. Cuadernos del Profesorado
dc.journal.volume16
dc.language.isoes
dc.page.final105
dc.page.initial95
dc.publisherUniversidad de Almería
dc.relation.centerFacultad de Educación
dc.relation.departmentMétodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject58 Pedagogía
dc.subject.keywordsCompetencias sociales y emocionaleses
dc.subject.keywordsComportamientos desadaptativoses
dc.subject.keywordsAdolescenteses
dc.subject.keywordsMetodología mixtaes
dc.subject.keywordsSocial and emotional competenciesen
dc.subject.keywordsDisruptive behaviorsen
dc.subject.keywordsTeenagersen
dc.subject.keywordsMixed methodologyen
dc.titleDiseño, implementación y evaluación del programa de educación emocional “Universo Emocionante” a través de la metodología del Aprendizaje Servicioes
dc.titleDesign, implementation, and evaluation of the “Universo Emocionante” emotional educational Program through the Service-Learning methodologyen
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublication9d0d9a8f-ce4a-4eae-bd8a-d341394da5b2
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