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“Bildung”: concepto, evolución e influjo en la pedagogía occidental desde una perspectiva histórica y actual

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dc.contributor.authorSianes Bautista, Alicia
dc.date.accessioned2025-10-28T15:11:56Z
dc.date.available2025-10-28T15:11:56Z
dc.date.issued2017-12-28
dc.descriptionThe registered version of this article, first published in Revista Española de Educación Comparada, is available online at the publisher's website: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), http://dx.doi.org/10.5944/reec.30.2017.18850
dc.descriptionLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Revista Española de Educación Comparada, está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), http://dx.doi.org/10.5944/reec.30.2017.18850
dc.description.abstractAlemania constituye un reconocido «país laboratorio» cuyo influjo clave en el pensamiento y la pedagogía contemporáneos ha sido reconocido unánimemente por los más reputados comparatistas académicos actuales. Especial influjo en la pedagogía occidental ha suscitado el concepto de Bildung, el cual, incardinado en el movimiento neohumanista alemán del siglo XVIII, es un concepto acuñado y desarrollado por Humboldt con ricas y múltiples acepciones, cuyo análisis se revela necesario a fin de desentrañar toda la riqueza de matices e implicaciones que su proyección es susceptible de verter en el ámbito educativo. Interesa para el corpus teórico de la disciplina pedagógica tener presente la relevancia educativa sin precedentes de este concepto alemán que en este artículo tomamos como objeto de estudio, y analizar su etimología y su significado, así como el influjo real de este término en la pedagogía occidental, no sólo desde un punto de vista histórico, sino analizando su impacto en el siglo XXI. A fin de llevar esto a cabo de forma eficaz, elegimos una metodología de carácter cualitativo, basada principalmente en el análisis de contenido mediante una minuciosa revisión de la literatura especializada sobre la temática objeto de estudio. En los resultados obtenidos quedan recogidos, entre otros, el origen etimológico de Bildung, además de su desarrollo conceptual a la vez que educativo a lo largo de la historia hasta llegar a confluir en el actual estado de la cuestión. En conclusión, se pone de manifiesto que dicho concepto ha sido tomado como un elemento singular precedente de multiplicidad de corrientes educativas y formativas no únicamente en la pedagogía occidental europea sino incluso también en la angloamericana, habiendo evolucionado hasta llegar incluso a concebirse como un elemento facilitador de los procesos educativos actuales, los cuales se encuentran inevitablemente enmarcados en la era de las TIC y la web 2.0.es
dc.description.abstractGermany is a recognized “laboratory country” which key influence on contemporary thinking and pedagogy has been unanimously recognized by the currently most respected academic comparatists. The Bildung concept has had a special influence on Western pedagogy, which, incardinated in the German 18th century’s neohumanist movement, is a concept coined and developed by Humboldt with rich and multiple meanings, which analysis seems necessary for the purpose of unravelling all the wealth of nuances and implications that its projection is susceptible of generate in the education scope. It is interesting for the theoretical corpus of pedagogical discipline to bear in mind the unprecedented educational relevance of this German concept which has been taken as the object of study in this paper, and to analyse its etymology and meaning, as well as the real influence of this term in Western pedagogy, not only from a historical point of view, but also analysing its impact in the 21st century. In order to carry this out effectively, it has been applied a qualitative methodology, mainly based on the analysis of content through a detailed review of the specialized literature about the subject of study. The obtained results include, among others, the etymological origin of Bildung, in addition to its conceptual and educational development throughout history until it comes to converge in the current state of the issue. In conclusion, it is evident that this concept has been taken as a unique precedent of multiplicity of educational and formative currents not only in Western European but also in Anglo-American pedagogy, having evolved to the point of even conceiving itself as a facilitator of current educational processes, which are inevitably framed in the ICT and web 2.0 era.en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2025-10-28T15:11:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bildung concepto evolución e influjo.pdf: 474404 bytes, checksum: e265b1f474aeaa950ff0b7cc0925de38 (MD5) Previous issue date: 2017-12-28en
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.citationSianes-Bautista, A. (2017). “Bildung”: Concepto, Evolución e Influjo en la Pedagogía Occidental desde una perspectiva histórica y actual. Revista Española de Educación Comparada, 30, 99-111. https://dx.doi.org/10.5944/reec.30.2017.18850
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5944/reec.30.2017.18850
dc.identifier.issn2174-5382
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/30659
dc.journal.titleRevista Española de Educación Comparada
dc.journal.volume30
dc.language.isoes
dc.page.final111
dc.page.initial99
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
dc.relation.centerFacultad de Educación
dc.relation.departmentHistoria de la Educación y Educación Comparada
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
dc.subject5801.02 Pedagogía comparada
dc.subject5506.07 Historia de la educación
dc.subject.keywordsBildunges
dc.subject.keywordsPedagogíaes
dc.subject.keywordsOccidentees
dc.subject.keywordsEducaciónes
dc.subject.keywordsBildungen
dc.subject.keywordsPedagogyen
dc.subject.keywordsWestern Worlden
dc.subject.keywordsEducationen
dc.title“Bildung”: concepto, evolución e influjo en la pedagogía occidental desde una perspectiva histórica y actuales
dc.title“Bildung”: Concept, evolution and influence in Western pedagogy from a historical and current perspectiveen
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublication65dea7ba-03f2-4ba4-9965-d0ebc1b34239
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