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Fecha
2021-03-04
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Editorial
Universidad de Navarra
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Resumen
El propósito de este estudio es analizar las interrelaciones entre los procesos ejecutivos de la Memoria operativa (MO), la inteligencia fluida y la comprensión lectora, así como su capacidad predictiva respecto del rendimiento académico en Historia. Participaron 26 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados indican que las variables cognitivas correlacionan entre sí y con el rendimiento académico. Los análisis de regresión mostraron que la comprensión lectora es la variable cognitiva de alto nivel que mejor predice el rendimiento académico en dicha materia curricular. Asimismo, el trabajo pone de manifiesto la utilidad de las medidas de MO en ámbitos educativos.
The aim of this paper is focused on the interrelationships between Working Memory (WM) executive processes and fiuid intelligence with reading comprehension, and their common ability to predict academic achievement in History. Twenty six secondary school students participated in this study. The results indicate that cognitive variables correlate with each other and with academic performance. The regression analysis showed that reading comprehension constitutes the most im portant h igher-order cogn itive ability that best predicts academic performance in this curricular subject. Likewise, the study reveals the utility ofWM measures in educational environments.
The aim of this paper is focused on the interrelationships between Working Memory (WM) executive processes and fiuid intelligence with reading comprehension, and their common ability to predict academic achievement in History. Twenty six secondary school students participated in this study. The results indicate that cognitive variables correlate with each other and with academic performance. The regression analysis showed that reading comprehension constitutes the most im portant h igher-order cogn itive ability that best predicts academic performance in this curricular subject. Likewise, the study reveals the utility ofWM measures in educational environments.
Descripción
Categorías UNESCO
Palabras clave
Memoria operativa, Comprensión lectora, Historia, Educación Secundaria, Working memory, Reading comprehension, History, Secondary school
Citación
Jiménez-Cárdenas, J., Gómez-Veiga, I. ., & García-Madruga, J.-A. . (2021). Relaciones entre memoria operativa, inteligencia, comprensión lectora y rendimiento académico en Historia en 4º de la Educación Secundaria. Estudios Sobre Educación, 41, 163-182. https://doi.org/10.15581/004.41.004
Centro
Facultad de Psicología
Departamento
Psicología Evolutiva y de la Educación