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¿Qué obstáculos encuentra la etnografía cuando se practica en las instituciones escolares?

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dc.contributor.authorDíaz de Rada Brun, Ángel
dc.date.accessioned2024-05-21T13:55:50Z
dc.date.available2024-05-21T13:55:50Z
dc.date.issued2005
dc.description.abstractEl objeto de este texto es ofrecer una reflexión metodológica acerca de los obstáculos que bloquean la intención etnográfica cuando intentamos hacer etnografía en las instituciones escolares. Estos obstáculos se presentan conceptualmente en torno a tres grandes ejes que dan forma a la escuela como realidad burocrática: la escuela como medio hipertrofiado de codificación individualista, la escuela como dispositivo universalista e instrumental, y la escuela como dispositivo de restricción del campo de la cultura. Estas ideas son ilustradas por medio de algunos ejemplos empíricos, procedentes en su mayor parte de una investigación en curso en Guovdageaidnu, en el norte de Noruega.es
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.isbn84-96147-69-X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/20771
dc.language.isoes
dc.publisherAlzira (Valencia): Germania
dc.relation.centerFacultades y escuelas::Facultad de Filosofía
dc.relation.departmentAntropología Social y Cultural
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.title¿Qué obstáculos encuentra la etnografía cuando se practica en las instituciones escolares?es
dc.typecapítulo de libroes
dc.typebook parten
dspace.entity.typePublication
person.familyNameDíaz de Rada Brun
person.givenNameÁngel
person.identifier.orcid0000-0001-9825-9755
relation.isAuthorOfPublication2c0129dd-6331-4709-9fa4-bfca5fddfd83
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery2c0129dd-6331-4709-9fa4-bfca5fddfd83
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