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Fecha
2025-10-01
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Editorial
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Resumen
Este estudio investiga los factores que contribuyen a la satisfacción excepcional en asignaturas de educación a distancia en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España mediante el enfoque de Desviación Positiva Basada en Datos (DPPD). La investigación se centra en los grados de Pedagogía, Educación Social y Educación Infantil, con el objetivo de identificar prácticas pedagógicas exitosas que puedan ser replicadas en otras asignaturas.
Se adoptó un diseño metodológico mixto, combinando análisis cuantitativo a partir de encuestas de satisfacción estudiantil y análisis cualitativos a través de estudio de caso y revisión literaria. Este trabajo subraya la utilidad del enfoque DPPD en la educación a distancia para identificar y aplicar prácticas pedagógicas efectivas. La investigación se presenta como un marco metodológico innovativo aplicable al ámbito de educación asincrónica siendo uno de los primeros trabajos en adoptar la metodología de Desviación Positiva en e-learning.
El presente estudio sigue la metodología DPPD trazada por UNDP Accelerator Labs Network y otras instituciones en 2021. A lo largo del estudio, se desarrolla una herramienta de verificación de factores de éxito observables en estudios de caso de asignaturas, basada en la puesta en común de varios artículos de revisión en el campo del e-learning y el edutainment. Para enriquecer la verificación de factores de éxito, se incluye la activación de emociones epistémicas en e-learning. Finalmente, a partir de los resultados del estudio de caso, se desarrollan dos plantillas adaptables a otras asignaturas basadas en el artefacto desviado positivamente: storytelling aplicado al diseño instruccional.
This study investigates the factors contributing to exceptional satisfaction in distance education courses at the National University of Distance Education (UNED) in Spain, using the Data-Powered Positive Deviance (DPPD) approach. The research focuses on the degrees of Pedagogy, Social Education, and Early Childhood Education, with the aim of identifying successful pedagogical practices that can be replicated in other courses. A mixed methodological design was adopted, combining quantitative analysis from student satisfaction surveys and qualitative analysis through case studies and literature review. This work highlights the usefulness of the DPPD approach in distance education to identify and apply effective pedagogical practices. The research presents an innovative methodological framework applicable to asynchronous education, being one of the first studies to adopt the Positive Deviance methodology. The study follows the DPPD methodology outlined by UNDP and other institutions. Throughout the study, a verification tool for observable success factors in course case studies is developed, based on the synthesis of various review articles in the fields of e-learning and edutainment. To enrich the verification of success factors, the activation of epistemic emotions in e-learning is included. Finally, based on the case study results, two adaptable templates are developed for other courses, based on the positively deviated artifact: storytelling applied to instructional design.
This study investigates the factors contributing to exceptional satisfaction in distance education courses at the National University of Distance Education (UNED) in Spain, using the Data-Powered Positive Deviance (DPPD) approach. The research focuses on the degrees of Pedagogy, Social Education, and Early Childhood Education, with the aim of identifying successful pedagogical practices that can be replicated in other courses. A mixed methodological design was adopted, combining quantitative analysis from student satisfaction surveys and qualitative analysis through case studies and literature review. This work highlights the usefulness of the DPPD approach in distance education to identify and apply effective pedagogical practices. The research presents an innovative methodological framework applicable to asynchronous education, being one of the first studies to adopt the Positive Deviance methodology. The study follows the DPPD methodology outlined by UNDP and other institutions. Throughout the study, a verification tool for observable success factors in course case studies is developed, based on the synthesis of various review articles in the fields of e-learning and edutainment. To enrich the verification of success factors, the activation of epistemic emotions in e-learning is included. Finally, based on the case study results, two adaptable templates are developed for other courses, based on the positively deviated artifact: storytelling applied to instructional design.
Descripción
Categorías UNESCO
Palabras clave
Desviación Positiva, Proceso narrativo, Educación a distancia, E-learning, Satisfacción estudiantil, Positive Deviance, Storytelling, Distance education, E-learning, Student satisfaction
Citación
Huwaidi Bueno, Jose. Trabajo de Fin de Máster: «Impacto del Storytelling en la Satisfacción Estudiantil: Un Estudio de Desviación Positiva en la Educación a Distancia». Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), 2025
Centro
Facultad de Educación
Departamento
Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica)