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Fecha
2019-04-01
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editorial
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Citas
Resumen
Se presentan conocimientos actualizados acerca de la evolución y el estado de la cuestión de la formación inicial de profesionales de educación infantil en Alemania y Suecia. El estudio se realiza mediante el análisis de experiencias que ayuden a conocer otras realidades educativas desde una perspectiva metodológica comparada. Los resultados reflejan similitudes entre la formación inicial de estos profesionales en los dos países estudiados, pues en ambos se combina la formación profesional con los estudios superiores dependiendo de la categoría profesional (personal de atención, auxiliar o docente). Existen también diferencias relacionadas con el tipo de centro en el que se imparte la formación, la duración de las prácticas profesionales y otras cuestiones relacionadas con el posterior ejercicio profesional. Se concluye añadiendo el incuestionable influjo del Proceso de Bolonia, que ha contribuido con cambios significativos.
Presents updated knowledge regarding the evolution and the state of initial training of child education professionals in Germany and Sweden. The study was conducted through an analysis of experiences that help to learn other educational realities from a comparative methodological perspective. The results reflect similarities between the initial training of these professionals in the two countries studied, both of which combine professional training with higher studies depending on the professional category (service, ancillary and teaching-assistant personnel). There were also differences related to the type of center in which the training was provided, the length of professional training and other questions related with later professional performance. It concludes by addressing the unquestionable influence the Bologna Process has had in contributing significant changes.
Presents updated knowledge regarding the evolution and the state of initial training of child education professionals in Germany and Sweden. The study was conducted through an analysis of experiences that help to learn other educational realities from a comparative methodological perspective. The results reflect similarities between the initial training of these professionals in the two countries studied, both of which combine professional training with higher studies depending on the professional category (service, ancillary and teaching-assistant personnel). There were also differences related to the type of center in which the training was provided, the length of professional training and other questions related with later professional performance. It concludes by addressing the unquestionable influence the Bologna Process has had in contributing significant changes.
Descripción
The registered version of this article, first published in Perfiles Educativos, is available online at the publisher's website: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.59018
La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Perfiles Educativos, está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.59018
La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Perfiles Educativos, está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.59018
Categorías UNESCO
Palabras clave
formación de profesores, educación infantil, educación comparada, estudio comparado, profesionales de la educación, teacher training, child education, comparative education, comparative study, educational professionals
Citación
Cobano- Delgado Palma, V., Llorent- Bedmar, V. y Sianes-Bautista, A. (2019). Formación inicial de profesionales de educación infantil en Alemania y Suecia. Perfiles Educativos, 41(164), 47-64. 10.22201/iisue.24486167e.2019.164.59018
Centro
Facultad de Educación
Departamento
Historia de la Educación y Educación Comparada