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Sáez López, José Manuel

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jmsaezlopez@edu.uned.es
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0000-0001-5938-1547
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Sáez López
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José Manuel
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    Scratch and unity design in elementary education: A study in initial teacher training
    (Wiley, 2023-04-23) Sáez López, José Manuel; González Calero, José Antonio; Cozar Gutierrez, Ramón; del Olmo Muñoz, Javier
    Background: The present study analyses the design of programming literacy in the sixth grade of Primary Education, starting from the use of simple activities with visual block-based programming, through Scratch, and progressively linking difficulty to the use of the Unity engine, and the C# language, with simple activities identical to those created in Scratch. Objectives: This research aims to evaluate future teachers' abilities and attitudes regarding programming and its educational possibilities. We intend to evaluate the viability of a teaching proposal that combines a visual block-based programming environment and a more advanced one, based on C#. Method: In the settings of two public Spanish universities, we analyse the possibilities in the training of future teachers who are studying for a degree in Primary Education Teaching and a degree in Pedagogy. Based on a test and three scales, descriptive data and statistical inference are detailed through a quasi-experimental design with a Student's t-test in the first dimension, and a Wilcoxon test in the second dimension. Results: The participants improved their performance and attitudes towards programming with the intervention of the study in the use of coding. Conclusions: It can be concluded that coding is essential in teacher training, and that a greater presence of programming training in higher education is essential. The benefits are visible in the pedagogical approach of coding related to creativity, innovation, motivation, an active approach and interest, highlighting the fact that the implementation of visual block-based programming by blocks and engines is feasible in Elementary Education. The training proposal—provided by appropriate progression, selection, and sequencing of content—fosters basic and practical teacher training, and this can be defined as an apt training solution.
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    Analyzing the obstacles of E-learning: experience in 3 universities
    (Grupo Internacional de Investigación TEIS (Tecnología Educativa e Investigación Social), 2013-05-30) Mendoza Castillo, Verónica; Linares Batista, Glenys Victoria; Sáez López, José Manuel
    El estudio analiza las aportaciones en un análisis descriptivo de 72 estudiantes de 3 nacionalidades que han cursado enseñanza a distancia utilizando la Video Conferencia Interactiva y Entornos Virtuales de Aprendizaje. Plantean dificultades encontradas respecto problemas técnicos y a las dificultades en la capacidad de organización y autonomía de los estudiantes. Se plantean como soluciones una atención y dedicación del docente a través de herramientas de comunicación, la importancia de llevar a cabo un contacto directo y continuo con el docente, y una coherencia en el diseño de los Entornos Virtuales y la Video Conferencia.
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    Utilización eficaz y actitudes que muestran los docentes en la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación en educación primaria
    (Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación, 2011-12-14) Sáez López, José Manuel; Domínguez Garrido, María Concepción
    La continuada evolución y cambios en nuestra sociedad hacia una modernización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) posibilitan una serie de cambios en nuestra vida cotidiana, en el mundo laboral y por supuesto, en el mundo académico y educativo. Dado que existe un impacto creciente respecto a las tecnologías la sociedad del siglo XXI, es nuestra obligación como educadores posibilitar el desarrollo en nuestros alumnos de unas competencias para el manejo, uso y aprovechamiento de estas herramientas tan presentes en nuestro entorno actual. La necesidad de una alfabetización digital como apunta Marqués P. (2001) es determinante para nuestros alumnos, para propiciarles el desarrollo integral de su personalidad y una competencia en el manejo de las TIC que le permitan adaptarse al contexto cotidiano y a adquirir conocimientos que les posibiliten acceder a un mercado laboral cada vez más exigente y competitivo. Teniendo en cuenta los aspectos citados, es perentoria la responsabilidad de los docentes que concierne a la enseñanza de la competencia digital, por lo que este estudio trata de apreciar e indagar en el impacto y presencia de las tecnologías en los entornos educativos, y las actitudes y opiniones que presentan los docentes en relación a las TIC y su utilización.
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    Valoración de los obstáculos, ventajas y prácticas del e-learning: un estudio de caso en universidades iberoamericanas = Rating obstacles, advantages and practice of e-learning: a case study in latin american universities
    (Universidad de Murcia (España), 2014-01-15) Domínguez Garrido, María Concepción; Mendoza Castillo, Verónica; Sáez López, José Manuel
    El presente estudio tiene como objetivo analizar las aportaciones de 72 estudiantes de 3 nacionalidades que han cursado enseñanza a distancia utilizando la Video Conferencia Interactiva y Entornos Virtuales de Aprendizaje. Se plantean dificultades encontradas respecto a determinados problemas relativos a la falta de asesoramiento al alumnado en esta modalidad de enseñanza y a los problemas de comunicación en la modalidad e-learning, algunos problemas técnicos y ciertas dificultades en la capacidad de organización y autonomía de los estudiantes. El método aplicado en el estudio se desarrolla con distintas técnicas e instrumentos a través de una triangulación de datos. A partir los resultados obtenidos en un análisis descriptivo y un análisis factorial la investigación concluye que es fundamental el desarrollo de una atención y dedicación del docente a través de herramientas de comunicación efectivas para que se mantenga un contacto continuo con el alumno, dada la importancia de llevar a cabo una interacción directa con el docente. En definitiva, es esencial una coherencia en el diseño de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y la Videoconferencia Interactiva.
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    Country Image through Omnipresent Digital Didactics: A Case Study with Mexico
    (Consejo Mexicano de Investigación Educativa, 2016) López Meneses, Eloy; Vázquez Cano, Esteban; Sáez López, José Manuel
    La imagen de un país la conforman múltiples aspectos socioculturales, históricos, políticos, etcétera y se percibe desde fuera principalmente a través de los medios de comunicación y, en especial hoy en día, por medio de Internet. En esta investigación se analiza, a través de una metodología cualitativa en conjunción con el Análisis de Redes Sociales, un estudio de caso en el que profesores y alumnos españoles emplearon teléfonos inteligentes y aplicaciones móviles en la red para conocer y debatir sobre aspectos socioculturales, históricos y geográfi cos de México. Los resultados muestran cómo la imagen de México en los estudiantes españoles de secundaria se ha enriquecido sustancialmente abandonando tópicos preestablecidos; lo que sin duda ha repercutido en una imagen de México más real, completa, interesante y crítica.
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    Descubriendo Edmodo: beneficios del microblogging en educación de adultos = Discovering Edmodo: benefits of microblogging in adult education
    (Universidad de Extremadura, 2012-12-14) Fernández Flores, Mauricio; García González, José Luis; Sáez López, José Manuel
    El presente artículo describe una investigación realizada sobre la plataforma Edmodo. El estudio se lleva a cabo en el curso 2011-2012 en un centro de educación de adultos. Es por tanto un estudio de caso que analiza las valoraciones que 52 estudiantes proporcionan en un cuestionario mixto y los mensajes que enviaron a la plataforma. Los datos se analizan estadísticamente tanto descriptivamente como mediante un contraste de medias. Se concluye que esta herramienta propicia una mejora en las actividades, facilita el acceso al material, potencia la comunicación, desarrolla actitudes positivas y potencia la motivación.
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    Project-based Learning: A Case Studying the Catholic Monarchs in Elementary Education
    (Indonesian Institute of Sciences (LIPI), 2023-10) Sáez López, José Manuel
    This study aimed to assess the use of Project-Based Learning (PBL) in classroom practice with 121 primary school students in five different schools in Spain, analyzing the advantages and effectiveness of practicing PBL in social sciences, in the topic of the history of the Catholic Monarchs. In this pedagogical design, students interact and create their history-related content. The first dimension, PBL in the Catholic Kings unit comprises a quasi-experimental approach through a student t-test, which showed significant improvement regarding curriculum concepts and academic results. The second dimension, Assessment of elements and implementation of PBL, details data from 46 teachers and professors who evaluate the implementation and characteristics of PBL in the proposal and practice. From the results, the methodological approach using PBL improves academic results and encourages students to have a bigger role in the learning process, with active participation where students seek information, interact with classmates in groups, try to solve problems and create final products for subsequent presentations.
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    Influence of Age, Gender and Years of Experience on Teachers in Promoting Strategies for Digital Sustainability and Data Protection
    (Springer Nature, 2023-07-15) Vázquez Cano, Esteban; Sáez López, José Manuel; Grimaldo Santamaría, Rolando Óscar; Quicios García, Mª Del Pilar
    The aim of this research was to know how widespread the activities were, and to what extent they were being implemented, in relation to data protection and digital sustainability in Primary Education schools. This study also analyzed whether teachers’ age, gender and years of experience in the profession influenced the development of this type of practices among students. To this end, the GAUBIPRO (4150516/6) questionnaire, registered at the Spanish Patent and Trademark Office, was sent out to 308 Spanish teachers in Primary Education in Spain. The investigation was conducted by applying three multivariate statistical procedures: chi-squared with Kendall’s Tau-c coefficient, variance analysis using a single-factor ANOVA, and the HJ-Plot method, to find patterns of group behavior among the variables studied. The results showed that age, gender and years of experience were significant variables in the development of strategies for data protection and digital sustainability in Primary Education. For years of experience, the results showed that teachers with the highest mean number of years in the teaching profession were the least likely to apply data protection protocols. Male teachers were found to promote more general data protection strategies, while female teachers were more active in the design and use of activities in the classroom. In terms of age, the results clearly demonstrated that the higher the mean age of the teachers, the lower the rate of application of actions to promote data protection and digital security among young students, in three variables in particular: “foster strategies”, “advise students” and “inform families”.
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    Uso de Edmodo en proyectos colaborativos internacionales en educación primaria = Using Edmodo in international collaborative projects in primary education
    (Universidad de las Islas Baleares, 2013-03-01) Sáez López, José Manuel
    The study assesses the attitudes and the use of Edmodo by primary school teachers. The sample of the study is 51 teachers from 6 countries, which provides information in a mixed questionnaire. An analysis of the messages of the 5 groups studied is carried out. It is concluded that the use of Edmodo by teachers is very positive due to numerous collaborative advantages centered on communication and project based learning.
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    Valoración de la persistencia de los obstáculos relativos al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Primaria = Assessment concerning persistence of obstacles related to the use of Information and Communication Technologies in Primary Education
    (Universidad de Murcia (España), 2011-09-10) Sáez López, José Manuel
    Actualmente contamos con diversos estudios que muestran evidencias relativas a los beneficios que aportan las tecnologías cuando se aplican en contextos educativos, hasta el punto de que algunos autores aseguran que las Tecnologías de la Información y Comunicación favorecen el rendimiento académico del alumnado. El problema se plantea en la dificultad para aplicarlas pues plantean una serie de dificultades. A partir de las consideraciones de varios autores como Bricker, Pelgrum o Ertmer, se analizan las llamadas barreras intrínsecas relativas a las actitudes de los docentes y las barreras extrínsecas que se refieren a factores externos como pueden ser la formación o los medios materiales. El presente estudio utiliza el cuestionario para analizar unos datos de un modo cuantitativo, comparando las frecuencias y valorando un análisis factorial, con una muestra de 55 sujetos. También se da un apartado cualitativo a través de unas preguntas abiertas que se distribuyen en las dimensiones, y unas entrevistas a 14 sujetos, por lo que se da un enfoque mixto a través de una complementariedad metodológica. En la investigación se aprecia quehay docentes que reconocen que no aplican las TIC en el aula, y también es preocupante la persistencia de métodos tradicionales. El hecho de enumerar las dificultades y las barreras a superar lleva a la reflexión de que hay mucho que mejorar respecto al uso pedagógico de las TIC, aunque contamos con el dato positivo de las buenas actitudes y opiniones que presentan los docentes en relación a la aplicación de estas herramientas con fines pedagógicos.