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García Amilburu, María

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0000-0002-2161-5181
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María
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    La situación actual de 'emergencia educativa'
    (2010) García Amilburu, María
    En este artículo se analizan algunas de las intervenciones de Benedicto XVI durante los primeros cuatro años de su Pontificado, en las que el antiguo profesor aborda cuestiones directamente relacionadas con la educación: su fin específico, las dificultades que debe afrontar actualmente esta tarea así como sus principales causas. Los textos considerados constituyen aportaciones muy ilustrativas para comprender aspectos de la crisis en que se encuentra actualmente la educación, que el mismo Benedicto XVI describe como un momento de “emergencia educativa”.
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    Universidades: la institución y sus funciones, después de nueve siglos
    (Octaedro, 2024-07) García Amilburu, María; Esteban Bara, Francisco; Fuentes Gómez-Calcerrada, Juan Luis; Ibáñez Martín, José Antonio; Naval, Concepción; Jover, Gonzalo
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    La cultura como universo simbólico en la antropología de E. Cassirer
    (1998) García Amilburu, María
    Este artículo analiza la noción de cultura como universo simbólico en la antropología de Ernst Cassirer, y su conexión con la tarea educativa. Para ello, se dedica una primera sección a esbozar un breve apunte biográfico del autor, y en la segunda se señalan los temas tratados por Cassirer en su extensa producción literaria, sus presupuestos epistemológicos, y sus fuentes. En el tercer apartado se estudia la elaboración de la antropología de Cassirer a partir de su filosofía de la cultura y en el cuarto la exposición que él hace del mundo de la cultura como el universo simbólico en el que habita el ser humano. En el quinto epígrafe se estudia la relevancia de todo lo expuesto anteriormente en relación con la educación, y se concluye con una breve síntesis y crítica al pensamiento antropológico de Cassirer.
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    Hablemos de antropología y hospitalidad
    (2016) García Amilburu, María
    En las páginas siguientes se van a abordar, entre otras, tres cuestiones: - La etimología y el significado originario del término “hospitalidad”, y sus raíces antropológicas - El proceso de profesionalización o institucionalización de la hospitalidad - La necesidad de recuperar el espíritu originario de la hospitalidad para que éste impregne estas instituciones y servicios, también en una época altamente tecnificada como la nuestra. Y en relación con este último punto, hablaremos brevemente de la Care Ethics, o Ética del cuidado, en auge en estos momentos.
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    Entrevista a Clifford Geertz: El Antropólogo como ser humano.
    (1999) García Amilburu, María
    Entrevista realizada a Clifford Geertz en el Institute for Advanced Studies, Princeton University en 1998.
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    Educación
    (2014) García Amilburu, María
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    Cultura
    (2011) García Amilburu, María
    Voz Cultura en la Enciclopedia de Filosofía on-line "Philosophica"
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    De "Corazón del Imperio" a "Receptor de inmigrantes": apuntes sobre la percepción del concepto de ciudadanía y su educación en el Reino Unido
    (Universidad de Murcia, 2017) García Amilburu, María
    Me propongo, con estas páginas, ofrecer un pequeño complemento a la reflexión que hacen los autores respecto a la evolución del concepto de educación para la ciudadanía en el Reino Unido –y más específicamente en Inglaterra- (pp. 16 y ss.), aportando a la reflexión un elemento más que subraya las dificultades que atraviesa –teóricamente y en la práctica- la educación para la ciudadanía en el Reino Unido.
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    The Effects of Implementing the ESHE on the Assessment of Teaching Competency in Spain
    (2012) Muñoz Sanroque, Isabel; Galán González, Arturo; García Amilburu, María
    The official documents pertaining to the European Space for Higher Education (ESHE) contain few guidelines regarding the changes required in university teaching; the documents merely state that the changes should be oriented towards a) teaching focused on learning, and b) learning in order to acquire academic-professional competencies. Out of these simple guidelines, National Quality Agencies and governing bodies of the Universities have designed a set of assessments policies implying strong methodological changes in everyday teaching practices. This article provides a critical review of the new European setting and the new features defining the university teaching profession (i.e., the professional skills that ESHE implementation demands from faculty). As a result of the study, five traits that define teaching competency are proposed within the ESHE framework. It is recommended that these dimensions be considered in the design of models that assess the quality of university teaching. Finally, the appropriateness of ANECA’s Docentia Programme for faculty evaluation in this context is examined.