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Goig Martínez, Rosa María

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0000-0001-7551-2949
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Goig Martínez
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Rosa María
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    Has the Great Recession Changed the Deprivation Profile of Low Income Groups? Evidence from Spain
    (Instituto de Estudios Fiscales, 2016) Goig Martínez, Rosa María; Navarro Ruiz, Carolina
    This paper analyses how the economic crisis has modified the relationship between income and material deprivation in Spain, one of the European countries most affected by the crisis. We show that the degree of overlap between low income and material deprivation has increased by around 50% from 2008 to 2012, even despite the offsetting effect of the reduction in the (relative) income poverty threshold. We demonstrate that the Great Recession has produced a significant recomposition of the poverty profile in Spain. Our findings underline the increasing role played by long-term unemployment and by differences in tenure status of households in predicting this overlap, four years after the bursting of the property bubble.
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    Participación en actividades de ocio valioso y su impacto positivo en el bienestar emocional en la juventud
    (Instituto Teológico de Cáceres, la Universidad de Extremadura, la Universidad Francisco de Vitoria y la Editorial Sindéresis, 2024-12-29) Urra Canales, Miguel; García Castilla, Francisco Javier; Horcajo Castillo, Ana; Goig Martínez, Rosa María; Hossein-Mohand, Hossein
    Este estudio parte de la hipótesis de que las personas que participan en actividades de ocio valioso perciben un mayor bienestar emocional en sus vidas que aquellas que no participan en éstas. Para el abordaje de esta cuestión, se empleó una metodología no experimental, cuantitativa y transversal, utilizando un diseño descriptivo e inferencial. Se contó con una muestra incidental de 1.949 participantes de entre 18 y 35 años, que contestó un cuestionario electrónico que incluía hacer deporte, salir con amigos, leer e ir al cine o al teatro como actividades de ocio valioso, así como nueve dimensiones de bienestar emocional (satisfacción con la historia de vida, expresión libre de opiniones, sentimientos de positividad y seguridad, satisfacción con el pasado y perspectivas de futuro, cumplimiento de objetivos vitales, satisfacción la personalidad propia, autoconfianza, claridad en la dirección y objetivos de la vida y sentimiento de orgullo con uno mismo). Los resultados del estudio apuntan a que salir con amistades y la práctica deportiva tienen un fuerte impacto en la autopercepción del bienestar emocional, mientras que leer o ir al cine y al teatro no tienen influencia en este aspecto. Se concluye que las actividades de mayor impacto en el bienestar emocional de la juventud están relacionadas con valores como la responsabilidad, la solidaridad, el trabajo en equipo o la cooperación entre iguales, que no están conectadas con la individualidad o el sedentarismo. Se propone diseñar y evaluar las políticas públicas de ocio juvenil de acuerdo con los hallazgos, así como profundizar de manera cualitativa en próximas investigaciones, para conocer los significados que otorga la juventud a las prácticas de ocio valioso que más impactan en su percepción de bienestar emocional.
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    Experiencias digitales, riesgos y enfoque educativo del ocio digital con jóvenes en dificultad social
    (Universidad Federal de Minas Gerais, 2020-11-06) Vasco-González, Margarita; Goig Martínez, Rosa María; Úbeda-Sánchez, Álvaro Manuel
    Las tecnologías de la información y comunicación pueden ser una herramienta para el desarrollo de valores sociales y educativos que faciliten a los jóvenes en dificultad social las oportunidades necesarias para su inclusión en la sociedad contemporánea. Desde esta perspectiva, se plantea un trabajo cuyo objetivo es investigar las experiencias de ocio digital de los jóvenes en dificultad social para descubrir las oportunidades educativas que se pueden implementar en el colectivo a través de actividades de ocio sostenidas en el entorno tecnológico. Es un estudio cualitativo que utiliza como instrumentos de recogida de datos las entrevistas abiertas realizadas a 78 informantes. Entre los resultados relevantes obtenidos destaca que este colectivo de jóvenes de exclusión social permanece en conexión constante con los amigos a través de su Smartphone. Mediante el uso continuado de este dispositivo alternan sus ocupaciones laborales, familiares y formativas con las redes sociales e internet para buscar, entre otras acciones, información sobre famosos o “YouTubers” de moda para copiar su comportamiento y estilo personal. Por ello, se concluye con el análisis sobre un enfoque educativo que utilice estos dispositivos como medio para trabajar, con los jóvenes en dificultad social, alternativas educativas de ocio digital que les faciliten oportunidades para el desarrollo de actuaciones en la red, cuyo valor para el crecimiento personal y social posibilite nuevas oportunidades para la inclusión en la sociedad.
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    Inclusive Leisure as a Resource for Socio-Educational Intervention During COVID-19 Pandemic with Care Leavers trajectories
    (MDPI, 2021-08-07) Díaz Esterri, Jorge; De-Juanas Oliva, Ángel; Goig Martínez, Rosa María; García Castilla, Francisco Javier; https://orcid.org/0000-0001-5621-1120; https://orcid.org/0000-0003-0103-7860; https://orcid.org/0000-0001-7551-2949; https://orcid.org/0000-0003-3040-640X
    The COVID-19 pandemic has led to a reduction in leisure activities involving human contact. Social isolation has increased, particularly amongst vulnerable individuals with a fragile support network, as is the case with young people who have left care. The aim of the present research was to identify socio-educational proposals and interventions implemented during the pandemic pertaining to leisure as a form of promoting social inclusion of these young people. To this end, a qualitative study was carried out in which twenty semi-structured interviews were conducted with young people who had left care system, in addition to fifteen interviews with professionals working with this group when delivering socio-educational interventions. Discourse analysis revealed that isolation due to the health crisis had greater repercussions in normalised settings in which leisure activity was reduced with this increasing risk of social inclusion amongst these young people. Proposals and experiences emerging from this setting provide evidence that socio-educational interventions targeting leisure facilitate social inclusion. In this sense, future lines of research are suggested to optimise the outcomes of socio-educational interventions within this group.
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    Bienestar Psicológico y Resiliencia en jóvenes en riesgo: Revisión sistemática
    (VisualCOM Scientific Publications, 2022-11-21) Díaz Esterri, Jorge; De-Juanas Oliva, Ángel; Goig Martínez, Rosa María
    En los próximos años, la juventud será un sector poblacional que se encontrará en una situación particular de riesgo social. Así, se pone de relieve la necesidad de identificar qué investigaciones relacionan los factores que influyen en un funcionamiento psicológico positivo y generan un capital protector frente a la exclusión.En este artículo se presenta una revisión sistemática que pretende indagar sobre la relación entre el desarrollo de procesos de resiliencia y el bienestar psicológico en jóvenes en riesgo social.De este estudio se desprenden una serie de conclusiones que invitan a establecer nuevas líneas de investigación sobre esta temática.
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    Risk and protective factors in the training-employment trajectory of young adult migrants who have left the guardianship system
    (Wiley, 2024-02-24) Díaz Esterri, Jorge; De-Juanas Oliva, Ángel; Goig Martínez, Rosa María; García Castilla, Francisco Javier
    In recent years, young people's economic and employment possibilities have been compromised, especially in the case of vulnerable populations such as unaccompanied foreign minors who migrate to Spain and enter the guardianship system. The aim of this study was to identify this group's most representative training trajectories, and determine the risk and protective factors involved in their insertion to the labour market. To this end, 16 semi-structured interviews were conducted with young adult migrants who had left the system and 15 with professionals involved in their socio-educational intervention. The results highlight various factors that hinder the inclusion of young adult migrants in the formal education system, which has a negative impact on their subsequent insertion to the labour market. Actions and proposals were collected that aim to foster the educational inclusion of young adult migrants and promote their labour market insertion; an area considered essential in the transition to adulthood.
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    Academic training. A key competence in the transition towards autonomy in supervised youth
    (Universidad de Almería, 2021-09-01) Goig Martínez, Rosa María; Martínez Sánchez, Isabel
    Introduction. This study forms part of a wider investigation about the initiation of a training plan for protected youth in residential care in the community of Madrid: “Preparation Plan for Autonomous Living for 16-21 year olds”. The present article takes place at the time of initiating intervention processes of the Plan for Autonomy within protection centres. This enables relevant information about the initial diagnosis of the situation to be considered alongside future scenarios of young people aged 16 years old. Method. To this end, a quantitative, descriptive and correlational analysis was carried out, and two questionnaires were developed: One directed towards young people and, another, towards education providers at the centres. 123 socio-educational professionals and 126 young people from 54 residential care facilities under the jurisdiction of the General Directorate of Family and Children in Madrid took part. Results. Results reflect the need to design educational policies which favour educational success of these young people and bring their educational level in line with that of their peers. Discussion and Conclusion. Likewise, it is imperative to offer educational support and adapt training programs towards participants so that they become fully trained and committed towards completing their studies.
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    La intervención en la mejora de la calidad de vida profesional
    (Narcea, 2024) Ortega Navas, María del Carmen; García Pérez Calabuig, María; Goig Martínez, Rosa María; García Castilla, Francisco Javier; Juanas Oliva, Ángel de; Hossein Mohand, Hassan; Hossein Mohand, Hossein; https://orcid.org/0000-0002-4173-0267
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    La matriz DAFO. Un recurso en el contexto socioeducativo
    (Editorial UNED, 2020) Quintanal Díaz, José; Trillo Miravalles, Mª Paz; Goig Martínez, Rosa María
    La matriz DAFO; un recurso en el contexto socioeducativo, es ante todo un manual, un libro eminentemente práctico, que permite aplicar a contextos diversos la necesidad de un recurso de análisis valorativo. Su contenido aborda el contenido de la matriz y el procedimiento a aplicar a partir de la misma, para conseguir el objetivo de haber analizado de manera minuciosa un contexto de intervención, y obtener de dicho análisis información precisa para plantear su mejora. De este modo, el análisis y la toma de decisiones serán los dos pilares que sustenten académicamente su planteamiento, en torno a los cuales, girará todo un planteamiento que facilite la estructuración de su contenido y la necesaria toma de decisiones con la que concluye. La experiencia atesorada en su desarrollo nos ha permitido traer aquí incluso referentes prácticos, reales, que ejemplifi carán al estudiante y al profesional, los procesos de elaboración y ayudarán en la refl exión práctica que subyace en todo el proceso. De este modo, encontrarán sus lectores un manual de trabajo, que facilitará su ejercicio y lo contextualizará oportunamente.
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    La competencia digital en los programas de formación de ocio y tiempo libre para jóvenes
    (Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2020-01-20) Rodrigo Moriche, María Pilar; Goig Martínez, Rosa María; Martínez Sánchez, Isabel; Freitas Cortina, Ada
    En un marco cada vez más tecnológico, la competencia digital se ha consolidado en todos los ámbitos educativos como una competencia clave para la garantía de una ciuda­danía activa. El objetivo de este estudio fue conocer la importancia que otorgan escuelas, profesorado y alumnado de los cursos de monitor de ocio y tiempo libre a la competencia digital. La investigación se centró en la incidencia de las dimensiones de esta competencia y su relevancia para la construcción de un perfil competencial en el ámbito de la animación sociocultural. A partir de una muestra de 25 escuelas, 95 formadores y 350 estudiantes de los cursos de monitor de ocio y tiempo libre distribuidos por todo el territorio español, se llevó a cabo un estudio cuantitativo de tipo descriptivo e inferencial a través de tres cuestio­narios ad hoc destinados a identificar el grado de incorporación de competencias digitales y determinar los conocimientos y la predisposición de los profesionales para incorporar las tecnologías en los contenidos y metodología sociocultural. Entre los principales hallazgos se evidencia que, aunque se considera necesaria la adquisición de competencias digitales a nivel general, aparecen resistencias hacia un cambio competencial y metodológico en la animación sociocultural que incorpore las tecnologías mediante contenidos específicos y metodologías concretas siendo mayor la oposición por parte de las escuelas, seguido de los formadores y por último del alumnado de los cursos