Persona: Hueso Romero, José Javier
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Dirección de correo electrónico
jjavierhuesoromero@edu.uned.es
ORCID
0000-0003-1375-2028
Fecha de nacimiento
Proyectos de investigación
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Apellidos
Hueso Romero
Nombre de pila
José Javier
Nombre
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Publicación Píldoras de Innovación Educativa en Contextos Universitarios(Octaedro, 2023-01) Iniesta Alemán, Isabel; Recio Moreno, David; Santoveña Casal, Sonia María; Gómez Méndez, Rubén; Quintas Hijós, Alejandro; Latorre Cosculluela, Cecilia; Latre Navarro, Lorena; López, Susana Regina; Rodríguez Simón, Alejandro; Rubio Pascual Muerte, Adolfo; Pedroche Santoveña, Itziar; Cantillo Valero, Carmen; Hueso Romero, José Javier; Osuna Acedo, Sara; Gil Quintana, JavierPublicación El Microaprendizaje servicio a través de los sNOOC: propuesta formativa para personas en riesgo de exclusión en México(Edutec. Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa, 2024-06-28) García Blázquez, Eduardo; Gil Quintana, Javier; Hueso Romero, José JavierLos Nano Open Online Massive (NOOC) son pequeñas píldoras formativas similares a los MOOC, pero con una duración breve. Al acrónimo NOOC se añade la “s” de socialNOOC con la finalidad de definir este modelo formativo desde el empoderamiento del alumnado, la proyección del rol de e-teacher y la repercusión en la capa social. La propuesta formativa de microaprendizaje servicio a través de los sNOOC que presentamos en este artículo ha posibilitado la coordinación y dinamización de 110 estudiantes para la creación de los sNOOC y la formación de aproximadamente 500 personas de sectores en riesgo de exclusión de México. El análisis de las experiencias innovadoras diseñadas se ha efectuado partiendo de datos cuantitativos, que posibilitan las interacciones en la plataforma de educación a distancia; y cualitativos, a través de la etnografía virtual y las producciones de aprendizaje. Hemos podido comprobar como el trabajo realizado por los e-teacher, la interacción y la participación del alumnado en los sNOOC, no sólo ha posibilitado un mayor compromiso por el desarrollo de la asignatura, sino también el grado de satisfacción por el aprendizaje adquirido en la experiencia de didáctica de microaprendizaje servicio.Publicación Redes comunicativas universitarias sNOOC por la educación mediática de la tercera edad(Universidade Federal de Minas Gerais, 2024-11-29) Gil Quintana, Javier; García Blázquez, Eduardo; Romero Rodríguez,Luis Miguel; Hueso Romero, José JavierLos Nano Open Online Massive (NOOC) representan una modalidad formativa de corta duración, análoga a los MOOC. Sin embargo, se caracterizan por una mayor especialización y brevedad, típicamente de 20 horas. El proyecto objeto de esta investigación aplicada, denominado socialNOOC (sNOOC), busca potenciar el empoderamiento del alumnado en su rol de e-teacher y evaluar el impacto de su labor en la educación mediática inclusiva de la población de la tercera edad en España. La iniciativa, coordinada por 79 estudiantes de posgrado de la UNED (España), se fundamenta en el proyecto formativo basado en pedagogías inclusivas en el que se integra recursos generados con Inteligencia Artificial y Metaverso. El análisis del proyecto ha incorporado enfoques cuantitativos, examinando las interacciones en la plataforma de educación a distancia (EAD) donde se desarrollaron los sNOOC, así como cualitativos, a través de la observación virtual de los 8 cursos masivos, las producciones de aprendizaje y la evaluación de un grupo interdisciplinario de 22 docentes en innovación educativa en España y Ecuador. Los resultados evidencian que la labor de los e-teacher e interacción de las redes comunicativas en los sNOOC han incrementado tanto el compromiso con el proyecto, como la satisfacción derivada de la experiencia colaborativa.Publicación Adolescence and Cyberbullying: A Bibliometric Study in the Context of School, Family and Social Network(MDPI, 2025-10-08) Hueso Romero, José Javier; Gil Quintana, Javier; Sánchez Romero, Cristina; Agencia Estatal de Investigación (España)Cyberbullying or cyberharrassment is a form of harassment or bullying that is carried out through electronic technologies and devices. The article aims to explore the structure of scholarly networks identified through a bibliometric analysis of research on adolescence within the context of postdigital society. The study focuses on academic output linked to school, family and social environments, using data retrieved from the Web of Science database. Seven hundred documents were obtained, and the networks generated, connections between the different nodes, were analyzed to determine in the results the existence of prominent authors and institutions in the field of cyberbullying. The analysis, conducted using VOSviewer software 1.6.20, reveals that cyberbullying constitutes a growing and significant field of study. It highlights numerous opportunities for advancing research focused on intervention strategies and policy development aimed at addressing this issue. Research reveals that Psychology and Education are key areas, with the United States and Spain as leaders, and prominent authors such as Rosario Ortega and Heidi Vandebosch. Three historical phases are identified: emergence, expansion, and urgency. The findings make it possible to detect trends, research gaps, and to guide educators, policymakers, and technology platforms in the field of digital and media literacy.Publicación Enfoque por competencias en la formación técnica: estudio de caso sobre el ITSC y el Infotep en la República Dominicana(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024-09) Martínez Nova, Juan Antonio; Gil Quintana, Javier; Hueso Romero, José JavierEl presente estudio tiene como propósito general medir la relevancia del enfoque por competencias en las prácticas de enseñanza en la formación técnico profesional en la República Dominicana. Se centra en dos instituciones de educación técnico profesional: el Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC) y el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (Infotep). Los participantes del estudio fueron integrantes del estudiantado y del equipo docente de ambos institutos. Los resultados muestran que tanto el ITSC como el Infotep tienen una alta valoración en el rango de indicadores medidos dentro de la categoría de aspectos pedagógicos.Publicación Benchmarking the Quality of Pedagogical Design in a Massive Open Online Learning Proposal from UNED(Routledge; Taylor and Francis Group, 2026-03-02) Hueso Romero, José Javier; Gil Quintana, Javier; Gallegos Cárdenas, Miguel Ángel; European Commission (EC)This study develops and validates a multidimensional benchmarking instrument to evaluate the pedagogical quality of sNOOCs (social massive open online courses), integrating dimensions related to pedagogical design, usability, artificial intelligence (AI) and the metaverse. Through an instrumental validation study with a sequential-explanatory mixed methodology design. Using a sequential explanatory mixed-methods approach, a 24-item questionnaire was designed and administered in a peer assessment conducted by 135 postgraduate students at UNED (Spanish University of Distance Education), generating 937 assessments. The psychometric results confirm the excellent reliability of the instrument (Cronbach’s α = 0.97) and its structural validity, with a factor analysis explaining 77.6% of the variance. The findings reveal that pedagogical design is the highest-rated dimension, followed by usability and the quality of AI, showing a strong correlation among them. By contrast, the integration of the metaverse emerges as the main challenge, receiving the lowest rating and showing the greatest dispersion, indicating a lack of effective pedagogical alignment. The research validates peer assessment as a robust methodological strategy and offers a practical tool for continuous improvement of instructional design in advanced digital educational settings, while underlining the need for intentional pedagogical integration of emerging technologies.Publicación Coeducation in Serial and Cinematographic Formats: Bibliometric Analysis on Web of Science (1986–2023)(MDPI, 2024-09-13) Gil Tévar, Simón; Gil Quintana, Javier; García Blázquez, Eduardo; Hueso Romero, José JavierThis study quantitatively examines the coeducation of television series and films between 1986 and 2023. This analysis has been facilitated by applying bibliometric analysis to scientific production using a relevant Web of Science (WoS) database. Analyses of 190 documents were conducted using quantitative and descriptive methods. These results present a multifaceted analysis of scientific production, evaluating historical development, the productivity of countries and institutions, authors’ productivity, and sources’ productivity. The study indicates that scientific production has grown exponentially in the last decade; this coincides with the emergence of video-on-demand platforms, multiscreen consumption, and equality policies. The conclusions must emphasize the significant role played by fiction series and film productions as socializing agents and their educational potential.Publicación La proyección del aprendizaje postdigital, en escenarios virtuales participativos SMOOC y TMOOC(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación, 2021) Hueso Romero, José Javier; Gil Quintana, Javier; Osuna Acedo, SaraPublicación Coeducación y cultura visual en series de ficción: una mirada a la alteridad(Universidade Feevale, 2025-02-26) Gil Tévar, Simón; Gil Quintana, Javier; Hueso Romero, José JavierLas series de ficción se han configurado como agentes socializadores, influyendo en la construcción social de la identidad y de la otredad, desafiando o perpetuando estereotipos y roles discriminatorios de género. Desde una perspectiva cualitativa, se ha realizado un análisis de contenido de tres series de ficción: Las del Hockey, Irabazi Arte! y La Academia. Se ha utiliza un enfoque metodológico cualitativo de análisis semántico y de contenido, utilizando una guía de observación estructurada y una matriz de análisis de contenido. El estudio explora y analiza las primeras temporadas de las tres series citadas, con un total de 28 capítulos y estableciendo tres categorías (ámbito personal: género y cuerpo como construcción cultural; ámbito social y relacional: configuración del otro; y ámbito de exclusión y la violencia). A modo de conclusión se puede desprender cómo las series contribuyen a la creación de nuevos imaginarios más igualitarios, no solo en la representación de nuevas realidades, sino contribuyendo a la construcción de significados sociales entorno a ellas. En este contexto, las series muestran su potencial coeducativo desde la perspectiva de la alteridad.Publicación Mapping the future of cyberbullying research: Interdisciplinary connections, global perspectives and emerging(AESS Publications, 2026-01-16) Sánchez Romero, Cristina; Hueso Romero, José Javier; Gil Quintana, Javier; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICINN); European Commission (EC)This study explores global and interdisciplinary trends in cyberbullying research, with a focus on how empathy and solidarity are addressed as key components in prevention and intervention strategies. Through a systematic review and bibliometric mapping, the study examines the evolution of research on cyberbullying and its links with empathy, compassion, commiseration, and solidarity. The study uses 1,096 records from the WOS database, analyzed with VOSviewer to map term co-occurrence, co-authorship, thematic clusters, and co-citation links. This bibliometric approach uncovers the field’s structure and identifies key authors, institutions, and emerging trends. The analysis focuses on adolescence, emphasizing school, family, and digital environments as key arenas of interaction and risk. Findings highlight a strong relationship between low levels of empathy and higher rates of moral disengagement among adolescents involved in bullying and cyberbullying behaviors. Moreover, empathy appears as a critical protective factor that can be cultivated through comprehensive, interdisciplinary interventions. In conclusion, the study underscores the importance of fostering empathy and solidarity as fundamental pillars in the fight against cyberbullying. By mapping the scientific landscape, it identifies influential contributions and collaboration networks while suggesting future directions for interdisciplinary research that promote socially responsible and ethically grounded responses to digital peer aggression.