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Publicación Psicología penitenciaria contemporánea en España: una aproximación genealógica a su institucionalización (1965-1985)(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Diversidad, Subjetividad y Socialización. Estudios en Antropología Social, Historia de la Psicología y de la Educación, 2026-04-01) Gorricho Miguel, Domingo Ángel; Loredo Narciandi, José CarlosPublicación La visibilidad e invisibilidad de los cuidados y de la conciliación de la vida laboral, familiar y social en la sociedad española. Un estudio de caso desde la perspectiva de la mujer cuidadora(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Análisis de Problemas Sociales, 2026-04-01) Bellido Venegas, Eva María; Martínez Quintana, M. ViolantePublicación Programación, robótica y pensamiento computacional a través de las TIC en Educación Infantil: una propuesta de intervención en un contexto de difícil desempeño(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación, 2026-03-13) Picornell Buendia, María Raquel; Sáez López, José ManuelLa presente tesis doctoral, titulada “Programación, robótica y pensamiento computacional a través de las TIC en Educación Infantil: una propuesta de intervención en un contexto de difícil desempeño”, analiza la introducción del pensamiento computacional en la etapa de Educación Infantil mediante una intervención educativa basada en actividades desenchufadas, aplicaciones digitales y robótica educativa. La investigación se desarrolla en un centro educativo castellanomanchego clasificado como de difícil desempeño, con alumnado de cinco años perteneciente en su totalidad a la etnia gitana, lo que confiere al estudio un marcado carácter inclusivo y compensador. Diversas investigaciones recientes subrayan la relevancia de iniciar el pensamiento computacional desde edades tempranas por su impacto en el razonamiento lógico, la resolución de problemas y la planificación. Sin embargo, su aplicación sistemática en Educación Infantil sigue siendo limitada, especialmente en contextos de alta vulnerabilidad socioeducativa. Ante esta situación, la tesis plantea como objetivo general diseñar, implementar y evaluar una propuesta didáctica progresiva orientada al desarrollo del pensamiento computacional mediante el uso pedagógico de las TIC. La investigación adopta un enfoque metodológico mixto, con predominio cuantitativo, basado en un estudio de caso con diseño pretest–postest. La muestra está compuesta por catorce alumnos y alumnas de Tercero de Educación Infantil (5 años). La intervención se desarrolló a lo largo del curso escolar 2024/2025 y se estructuró en tres fases: actividades desenchufadas de carácter manipulativo, uso de aplicaciones educativas en dispositivos Android (Lightbot Code Hour, Coding For Kids y Code Karts) y programación tangible mediante el robot educativo Blue-Bot. La evaluación se realizó mediante rúbricas específicas y pruebas pretest y postest adaptadas al nivel del alumnado. Los resultados evidencian mejoras significativas en cinco de las seis habilidades del pensamiento computacional evaluadas, algoritmos, modelado y simulación, evaluación, abstracción y reconocimiento de patrones, destacando el impacto de la robótica educativa en la secuenciación, la anticipación y la corrección de errores. Aunque la descomposición no alcanzó significación estadística, se observaron avances cualitativos relevantes durante la intervención. Las conclusiones muestran que el pensamiento computacional puede desarrollarse eficazmente en Educación Infantil mediante propuestas metodológicas activas y contextualizadas, incluso en entornos de difícil desempeño, contribuyendo a aprendizajes significativos y a la reducción de la brecha digital desde edades tempranas.Publicación Ceremonial Marítimo de la Armada Española. Protocolo y Derecho(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias Sociales, 2026-03-01) Martínez Martínez, María José; Ramos Fernández, María José; Sánchez González, Dolores del MarPublicación Blackness, identity, femaleness and spirituality in the work of Erna Brodber(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: Estudios Lingüísticos y Literarios, 2026-03-01) López Carrillo, Patricia Leonor; Gibert Maceda, María TeresaPublicación Tras la máscara de la desesperanza: evaluación clínico-laboral y psicométrica del suicidio en Policía Nacional(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología, 2026-03-09) Gutiérrez Jurado, José Enrique; Romero Martínez, Sonia JanethLos datos de suicidios en la Policía Nacional española muestran que los policías nacionales presentan un riesgo suicida significativamente distinto al de la población general, configurado por factores ocupacionales específicos que no están presentes en otros colectivos, lo que sugiere que no puede evaluarse adecuadamente mediante los instrumentos psicométricos de la población general. Otra de las cuestiones fundamentales que aborda y que incluye como innovación relevante esta tesis, es la inclusión del control de sesgos de respuesta de la manifestación del comportamiento suicida. Dado el carácter pericial que supone la evaluación clínico-laboral en la Policía Nacional, la inclusión de estas escalas de simulación y disimulación, supone un paso relevante. Por lo tanto, el objetivo de esta tesis es el diseño y la construcción de la escala de Valoración del Riesgo de Suicidio en la Policía Nacional (VRS-PN) que permita cubrir el vacío existente. La tesis comienza haciendo un repaso a la evolución histórica del concepto del suicidio y a las teorías y modelos psicológicos propuestos para estudiar este fenómeno comportamental, el inicio del abordaje de la evaluación de la simulación y disimulación de psicopatología y cómo se lleva a cabo en la actualidad desde una perspectiva psicológica, así como los instrumentos de evaluación psicométrica en población general y policial. Seguidamente presenta la construcción, sustentada en el marco teórico “ideation-to-action”, y el acopio de evidencias de validez de contenido, de constructo, así como validez convergente y discriminante de la VRS-PN a lo largo de cuatro estudios empíricos. Aporta y describe las propiedades psicométricas de la escala obtenidas en una amplia muestra representativa de policías nacionales. Las conclusiones de esta tesis indican que la VRS-PN constituye el primer instrumento español que valida empíricamente los modelos teóricos del marco “ideation-to-action” en población policial, así como la agrupación de los constructos teóricos en dos tipos diferenciados de ideación suicida (ideación suicida interpersonal e ideación suicida intrapersonal). El instrumento tiene unas adecuadas características psicométricas y aporta una innovación muy relevante en entornos periciales, el control de sesgos de respuesta en manifestación de comportamiento suicida, inexistente en instrumentos previos. La VRS-PN se trata de un instrumento útil, replicable y aplicable en cuerpos policiales que permite crear un nuevo estándar en la evaluación del riesgo suicida en la Policía Nacional, que aspira a mejorar la prevención y decisiones clínico-laborales más adecuadas a la realidad policial en relación con la conducta suicida. Para terminar, esta tesis abre nuevas líneas de investigación que aborden de manera científica diversas cuestiones fundamentales como son la validez predictiva de la escala, su sensibilidad al cambio, la estandarización en otros cuerpos policiales o la adaptación a la población general con el control de sesgos de respuesta como factor innovador.Publicación Análisis comparativo de la monomarentalidad y de las políticas de protección familiar en la Comunidad Autónoma de Extremadura (España) y el Departamento de Santander (Colombia): morfología, características socioeconómicas, infancia. redes sociales y políticas familiares(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Análisis de Problemas Sociales, 2026-03-11) Macías Rodríguez, Antonio; Villalón Ogáyar, Juan José1.- Introducción y motivación de la Tesis La presente investigación surge de la necesidad de abordar la monomarentalidad (familias encabezadas por una madre sola a cargo de sus hijos/as dependientes) no como un fenómeno aislado, sino como una realidad cada vez más presente en las sociedades contemporáneas posmodernas, donde los modelos familiares se han pluralizado y el hogar monomarental ha adquirido un peso demográfico creciente en los países occidentales desarrollados. La motivación central de esta tesis es contribuir a cubrir el vacío académico existente en estudios comparativos que trasciendan las fronteras del Norte global, conectando dos realidades geográficas distantes, pero con importantes similitudes culturales y estructurales: Extremadura, en España, y el departamento de Santander, en Colombia. La pertinencia del estudio radica en la necesidad de visibilizar las vulnerabilidades específicas de estas mujeres —mujer, madre y sola— y de sus hijos/as frente a sistemas fuertemente patriarcales y estructuras sociales marcadas por dinámicas de discriminación, en un contexto en el que los sistemas de bienestar se ven tensionados y cuestionados por la hegemonía política y cultural del neoliberalismo. Se trata, por tanto, de analizar cómo estas configuraciones familiares enfrentan desigualdades persistentes en términos de recursos, derechos y oportunidades, y cómo ello impacta en su vida cotidiana y en sus trayectorias vitales. La tesis se plantea como una indagación de carácter mixto que compara dos territorios periféricos desde posiciones diferenciadas (Extremadura como pertenecientes a la periferia del “centro” europeo y Santander como “centro” de la periferia colombiana), en su capacidad distintiva para disponer y gestionar la protección social, y observar cómo esta capacidad se traduce en condiciones y calidad de vida dispares para las familias monomarentales. Estas diferencias se expresan en diversos niveles de exclusión social, en la mayor o menor presencia de redes de apoyo, en las posibilidades efectivas de acceso a políticas públicas y, en definitiva, en la forma en que el entorno social, político, cultural y económico predispone a estas familias a desarrollar estrategias de resiliencia, a enfrentarse a límites estructurales o, en algunos casos, a no disponer siquiera de los recursos mínimos para articular dichas estrategias. 2.-Desarrollo Teórico El marco teórico se construye en base a una revisión detallada relacionada con la Sociología de la familia, de género y los sistemas de bienestar, para ello se articula en varios ejes esenciales: 2.1.- La transformación social y familiar: Se realiza un análisis del contexto de mutaciones en las sociedades occidentales que sirve de fundamento para entender como los cambios sociales y de valores (Inglehart) operados en las últimas décadas del siglo XX y primeras del XXI, han logrado pernear instituciones tradicionalmente reacias a los cambios, como es el caso de la familia. Las teorías de la individualización de autores como Ulrich Beck, Elisabeth Gernsheim, y la modernidad líquida de Zygmunt Bauman, sirven como exponentes para explicar la transición de la familia nuclear estándar a formas más diversas y frágiles, donde la biografía se convierte en una tarea individual llena de riesgos. 2.2.- La perspectiva de género y Feminista: Se recurre a perspectivas teóricas feministas para observar los distintos posicionamientos planteados sobre la familia, desde una perspectiva crítica como el Feminismo liberal, el radical y el marxismo; como desde una visión Profamilia. Se citan aportes de Kate Millett y otras teóricas para deconstruir el rol tradicional de la mujer. Se recurre además a la teoría de la interseccionalidad para analizar como el patriarcado y la división sexual del trabajo perpetúan la opresión de las mujeres solas, más aún de aquellas que acumulan situaciones desventajosas (inmigrantes, desplazadas, racializadas, empobrecidas, etc). 2.3.- Sociología de la Familia: Se Incorpora en este subapartado visiones que van desde Pierre Bourdieu (habitus y capital cultural: la familia como agente principal de transmisión de valores, de clase y posición social), pasando por Stacey (familia posmoderna) y Therborn (familias desde una perspectiva comparada internacional) y autores españoles como Inés Alberdi que enfatiza la transformación de la familia española, y Lluís Flaquer llamando la atención sobre la infancia en hogares monoparentales, junto con Josune Aguinaga y su análisis crítico sobre el coste económico y emocional de la crianza en las sociedades occidentales actuales. 2.4.- La monomarentalidad como objeto de estudio: Se realizan aclaraciones alrededor del concepto monoparental y monomarental, se aborda la creciente presencia de la monomarentalidad en las sociedades posmodernas, caracterizada por su pluralidad, pero también por su vulnerabilidad multidimensional. Se aprecian perspectivas que inciden en su estigmatización (Parsons, Bourdieu, Avilés) y en como repercute la crisis del familismo en estos hogares (Valiente, Marteens), se reseña la pluralidad de formas de entrar en monomarentalidad (Rodríguez & Luengo, Skeegs, Santibañez). Al igual, se especifican problemas concretos que impactan frecuentemente este tipo de familias, como; Dificultad de empleabilidad, al acceder frecuentemente a empleos degradados y recurso a la economía sumergida (Gutiérrez, Fundación Adecco); Las dificultades para acceder a la conciliación empleo/familia (Balbo, Aguinaga, Torns);La feminización de la pobreza , la pobreza multidimensional, el riesgo de exclusión social y la Transmisión Intergeneracional de la Pobreza (Hilze, Aliberti, Santibáñez et al., Flores Martos et al); Las particularidades de la infancia adscrita a las familias monomarentales (Flaquer); Junto con los determinantes sociales de la salud presentes y como repercute epidemiológicamente en estas familias (Gumá, Triviño, Cámara, Cairney,…). Son algunos de los aspectos más notables trabajados en el marco teórico en relación con las particularidades de las familias monomarentales en las sociedades complejas contemporáneas. 2.5.- Los modelos de bienestar: Se Analiza las tipologías de Sistemas de Bienestar (Esping-Andersen) y se contrasta los modelos europeos, y en concreto el Modelo Mediterráneo característico en España (Ferrera) con los latinoamericanos, específicamente, el colombiano, caracterizados estos por un modelo liberal/residual y una fuerte “familiarización del bienestar” (Franzoni), donde las mujeres suplen la ausencia del Estado. 3.- Metodología La tesis adopta un enfoque mixto con predominio cualitativo y apoyo cuantitativo secundario (Qual-cuan), utilizando el método comparativo para contrastar discursos y datos estadísticos de ambos territorios. La muestra está compuesta de 32 madres en Santander y 31 en Extremadura, a las cuales se les aplicó entrevistas en profundidad de diseño semiestructurado, mediante muestreo intencional tipo bola de nieve. El trabajo de campo se realizó entre 2019 y 2020. El análisis cualitativo se llevó a cabo con Atlas.ti (codificación y análisis de categorías emergentes), complementado con datos oficiales secundarios (INE, DANE) para la contextualización sociodemográfica y económica de ambos territorios. 4.- Hipótesis La investigación planteó una hipótesis general que fue verificada mediante 11 hipótesis específicas (HE1–HE11), que abordaron dimensiones diferenciadas: vulnerabilidad económica, empleo y formación, conciliación y redes de apoyo, ausencia paterna, salud y determinantes sociales, políticas públicas y exclusión, entre otras. Cada hipótesis específica fue contrastada con los discursos y datos cuantitativos de ambos contextos, confirmándose que las trayectorias vitales de las familias monomarentales están profundamente condicionadas por el grado de desarrollo del Estado de bienestar y por las estructuras patriarcales presentes en cada territorio. 5.- Resultados Al tratarse de una comparación integral sobre la monomarentalidad en dos contextos territoriales diferenciados, en el cual se busca disponer de una amplia cobertura de contraste, se desarrollará 11 apartados en el análisis que tendrán su correlato en los resultados. A continuación, se desarrolla brevemente los hallazgos sintetizados en seis áreas consideradas claves: 5.1.- Vulnerabilidad y condiciones socioeconómicas precarias: Las familias monomarentales han demostrado ser especialmente susceptibles a la pobreza y la exclusión social. Las madres suelen ser las únicas responsables del sustento del núcleo familiar, lo que las expone a la precariedad económica. La importancia de los sistemas de bienestar es esencial en la calidad de vida de estas familias, marcándose la diferencia por el grado de intervención estatal. El sistema de Bienestar de Santander es residual y depende del mercado y del tercer sector, limitando la capacidad de las madres para garantizar una vida digna. En contraste, Extremadura tiene un sistema de protección social relativamente sólido que mitiga algunos riesgos. En referencia a la situación económica, Santander se encuentra caracterizado por la inestabilidad laboral, los salarios insuficientes y el alto endeudamiento son más prevalentes. En Extremadura, la existencia de subsidios, aunque precarios, amortigua la situación, siendo menos frecuente la pobreza extrema, aunque las familias también tienen dificultades para llegar a fin de mes. 5.2.- Empleo y Formación: Tanto en Santander como en Extremadura se observan altos niveles de precariedad, con dificultades para acceder a empleo digno debido a la discriminación por la condición de madre y mujer. Por otro lado, se aprecia la paradoja de la formación, presente particularmente en Santander donde una alta cualificación profesional a menudo no se traduce en salarios adecuados o condiciones estables, alineándose con la visión del precariado. En cambio, en Extremadura este fenómeno no suele estar tan presente como en Santander Respecto al desempleo, en Santander conduce a situaciones de desamparo extremo debido a la falta de prestaciones y subsidios. En Extremadura, las prestaciones de desempleo proporcionan un colchón económico, permitiendo incluso estrategias de recualificación profesional. 5.3.-Conciliación y Redes de Apoyo: Los discursos de las madres, vienen a expresar la sobrecarga de la “doble agenda”, o incluso “triple agenda” (trabajo, hogar, estudios) a las que suelen enfrentar cotidianamente, siendo esta más intensa en Santander debido a las jornadas laborales extenuantes, esto supone un claro hándicap respecto a la conciliación laboral. En referencia las redes de apoyo de estas familias, El papel central de las redes informales de apoyo y la resiliencia de estas mujeres como estrategias frente a la vulnerabilidad son visibilizados. La ayuda principal proviene de la familia de origen de las madres en ambos territorios (77% en Extremadura y 75% en Santander), reflejando la persistencia de una cultura familista. Se revela que la escasa cobertura de los sistemas de bienestar en ambos casos genera vacíos en la conciliación, que son más severos en Santander, donde la falta de servicios de cuidado asequibles obliga a arreglos informales o a la renuncia laboral. 5.4.-Figura paterna y consecuencias en la infancia: Se constata a partir de los testimonios, que la ausencia paterna (tanto afectiva como económica), es una constante y una carga desproporcionada asumida por las madres. La ausencia absoluta es más frecuente en Santander (40.6%) que en Extremadura (22.5%). La ausencia paterna suele disponer de consecuencias directas en la infancia adscrita a estos hogares, siendo especialmente vulnerable, representados por padecer problemas de salud mental, bajo rendimiento académico y estigmatización. La ausencia paterna y la sobrecarga materna generan un desgaste emocional que se manifiesta en problemas de conducta y angustia en los/as niños/as. 5.5.-Salud y bienestar: Respecto a las condiciones de salud, la monomarentalidad está asociada a una peor calidad de vida y un mayor riesgo de padecer sobrecarga de ansiedad, depresión, y estrés crónico. Unas de las explicaciones parte de la apreciación de que la salud está fuertemente influenciada por la desigualdad socioeconómica. A pesar de ser significativamente más joven en promedio, la muestra de Santander presenta una mayor prevalencia de problemas de salud (69% reportan afectaciones) que la de Extremadura (55% reportan afectaciones), lo cual confirma el impacto decisivo de los determinantes sociales. 5.6.- Políticas públicas y exclusión: Se detecta respecto a las políticas públicas que los esquemas de protección social en ambos contextos no se encuentran lo suficientemente adaptados a las realidades de las familias monomarentales. Se aboga por la necesidad de diseñar políticas públicas más inclusivas y adaptadas a sus realidades. Otros de los aspectos a subrayar, es el sentimiento de discriminación social manifestado por la mayoría de las madres (81% en Santander y 58% en Extremadura), reflejando una brecha entre la retórica igualitaria y la experiencia cotidiana, ligada a limitaciones económicas y desigualdad de oportunidades. 6.- Conclusión Las conclusiones de la tesis doctoral confirman la hipótesis general al evidenciar que las familias monomarentales de Extremadura (España) y del Departamento de Santander (Colombia) comparten una vulnerabilidad estructural marcada por el género, la precariedad socioeconómica y las dificultades de conciliación, pero que sus trayectorias vitales están profundamente condicionadas por el papel mediador de los sistemas de apoyo formales e informales de cada contexto. En ambos territorios, la monomarentalidad se configura como un arquetipo de la feminización de la pobreza: la condición de única proveedora, la brecha salarial y la ausencia o irresponsabilidad paterna incrementan el riesgo de empobrecimiento. No obstante, mientras en Santander la precariedad adopta formas extremas —inestabilidad laboral, endeudamiento generalizado, privación material severa e incluso estrategias de supervivencia límite—, en Extremadura las transferencias públicas, las prestaciones y el acceso a vivienda social actúan como amortiguadores, aunque insuficientes, de la pobreza extrema. Estas diferencias se reproducen en el ámbito del empleo y la protección social: en Santander, la alta cualificación no garantiza condiciones laborales dignas y el desempleo resulta especialmente devastador por la ausencia de un sistema sólido de prestaciones, mientras que en Extremadura las ayudas públicas permiten, al menos parcialmente, procesos de recualificación y mayor estabilidad. Asimismo, la investigación pone de relieve la centralidad de los cuidados y las redes familiares en la vida cotidiana de estas madres, caracterizada por una sobrecarga de trabajo y un déficit crónico de tiempo, más acusado en Santander. En ambos contextos, la familia de origen constituye el principal sostén, evidenciando la persistencia de una cultura familista y la debilidad de las políticas públicas de conciliación, prácticamente inexistentes en el ámbito empresarial. La ausencia paterna, más intensa y estructural en Santander, tiene efectos directos sobre la precariedad económica y genera importantes impactos emocionales en la infancia, con manifestaciones psicológicas y educativas más graves allí donde los recursos de apoyo son escasos. Todo ello se traduce en peores indicadores de salud física y mental para las madres, especialmente en Santander, pese a su menor edad promedio, confirmando el peso de los determinantes sociales sobre el bienestar. Finalmente, la tesis concluye que ambos territorios carecen de políticas públicas específicas para familias monomarentales, lo que refuerza su invisibilización, la percepción de exclusión social y la imposibilidad de articular respuestas colectivas a través del asociacionismo, perpetuando así las desigualdades estructurales que atraviesan a este tipo de familias. 7.- Recomendaciones de política pública derivadas de la tesis A partir del análisis comparativo, la investigación plantea propuestas concretas para mejorar la situación de las familias monomarentales en ambos territorios: Reconocimiento fiscal y administrativo específico de la monomarentalidad como categoría de protección; Acceso preferente a vivienda social y subsidios de alquiler; Servicios públicos de cuidado infantil asequibles y de calidad para facilitar la conciliación; Programas de atención a la salud mental para madres e infancia en situación de vulnerabilidad; Fomento del asociacionismo y la articulación de redes de apoyo mutuo; Campañas de sensibilización social contra la estigmatización; y Fortalecimiento de mecanismos de exigibilidad de pensiones alimenticias y corresponsabilidad paterna.Publicación El rol de los medios audiovisuales en la Educación Universitaria. Estudio de caso de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación, 2026-03-06) Mancebo Muñoz, Ángel; Osuna Acedo, SaraLa presente tesis doctoral analiza el papel de los medios audiovisuales en la educación universitaria, centrándose en el caso de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), institución pionera en la integración de tecnologías audiovisuales en la enseñanza superior. El estudio, estructurado como compendio de publicaciones, aborda la evolución histórica, el uso actual y las perspectivas futuras de los recursos audiovisuales en la UNED, integrando tanto metodologías tradicionales como innovaciones recientes vinculadas a la inteligencia artificial generativa. A través de una revisión documental, análisis cuantitativo de encuestas inéditas y estudios de caso, se identifican las principales hipótesis: la utilización de los medios audiovisuales no siempre es eficiente ni responde plenamente a las necesidades del alumnado; existe un desconocimiento generalizado por parte del profesorado sobre los recursos disponibles y su potencial didáctico; y la integración de las tecnologías digitales (TRIC) en la metodología docente es aún insuficiente. El objetivo principal es determinar el grado de uso, eficacia y pertinencia de los medios audiovisuales en la universidad, evaluando su impacto tanto en la formación académica del estudiantado como en la función social de transferencia de conocimiento. El trabajo examina desde la trayectoria de la radio educativa en la UNED en los años setenta, la producción y uso de materiales audiovisuales en diferentes formatos, hasta la reciente incorporación de herramientas de inteligencia artificial para la generación automática de contenidos, subtítulos y transcripciones. Se analizan los beneficios y retos de la autograbación docente, la personalización del aprendizaje y la accesibilidad, así como las implicaciones éticas y de autoría derivadas del uso de sistemas generativos de IA. Los resultados muestran que, aunque la producción audiovisual ha crecido y se ha diversificado, persisten limitaciones en la formación del profesorado, la evaluación de la satisfacción del alumnado y la optimización de los procesos de producción. Se destaca la necesidad de una integración más profunda de las TRIC y de estrategias institucionales que favorezcan la innovación metodológica y la explotación eficiente de los recursos audiovisuales. Como aportación principal, la tesis pone en valor el archivo sonoro histórico de la UNED y propone su digitalización y catalogación mediante inteligencia artificial, facilitando el acceso a un acervo único para futuras investigaciones educativas y antropológicas. Se concluye que el audiovisual, bien gestionado y adaptado a los nuevos paradigmas tecnológicos, puede ser un motor clave para la transformación de la educación universitaria y la democratización del conocimiento.Publicación Coeducación en series de ficción para adolescentes. Un estudio desde la perspectiva del profesorado de formación (Resumen)(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación, 2026-02-24) Gil Tevar, Simón; Gil Quintana, Javier; Hueso Romero, José JavierPublicación El alegato jurídico contra las pretensiones marroquíes reivindicatorias de Ceuta cincuenta años después (Resumen)(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias Sociales, 2026-03-10) Arnet Rodríguez, Alejandro; Quesada Alcalá, Mª Carmen; Torres Kumbrian, Rubén DaríoPublicación Evidencia acústica de los efectos de la frontera del sintagma fonológico en español: una aproximación fonético-fonológica(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: Estudios Lingüísticos y Literarios, 2026-03-05) Casado Mancebo, Mario; Polo Cano, Nuria; Lahoz Bengoechea, José MaríaLa fonología prosódica estudia la organización jerárquica de las unidades fonológicas superiores al fonema. Una de estas unidades es el sintagma fonológico. Esta tesis profundiza en su estudio en español y recoge cuatro análisis desarrollados bajo la perspectiva de la fonología de laboratorio para contribuir a su caracterización en esta lengua. En particular, se analiza la evidencia acústica del sintagma fonológico (duración y frecuencia fundamental) y sus efectos en dos procesos segmentales: la asimilación del punto de articulación de /n/ y la sonorización de /s/. En todos ellos se ha tenido en consideración, además, la presencia de pausas. Para ello, se utilizan modelos lineales mixtos y el análisis funcional de componentes principales implementados en R, lo que permite modelar los efectos de la frontera del sintagma fonológico. La estructura prosódica se codifica acústicamente en una serie de claves identificables empíricamente, que se manifiestan de forma relativa entre los constituyentes de cada lengua. Por ello, para analizar un nivel prosódico es necesario tomar otro de esa misma lengua como base de la comparación. En esta tesis, se utilizó el nivel prosódico de la palabra prosódica como referencia para estudiar los efectos acústicos de la frontera de sintagma fonológico. Se creó un corpus de treinta parejas de frases camufladas en 8 textos marco. Un miembro de cada pareja constituía la condición de frontera de palabra prosódica y el otro la de frontera sintagma fonológico. Estas frases fueron leídas en voz alta por treinta hablantes nativos de Madrid sin trastornos vocales o auditivos en condiciones de laboratorio con un micrófono de mesa. La mitad de las frases del corpus incluían contextos específicos para los procesos segmentales analizados. La estructuración sintáctica de las frases se diseñó para evitar reestructuraciones prosódicas y asegurar que las fronteras prosódicas eran las esperadas. El primer análisis estudia los efectos acústicos de la frontera en la duración de las vocales en torno a las fronteras. Se analizaron un total de 7940 muestras. Los resultados evidenciaron un alargamiento final en las vocales situadas antes de la frontera de sintagma fonológico, sin refuerzo inicial acústico en la palabra siguiente. El alargamiento se inicia en la sílaba acentuada de la palabra precedente y se extiende hasta la frontera, manifestando un refuerzo final acústico asociado al límite prosódico. La presencia de pausa aumentaba la magnitud del efecto, aunque no constituía una categoría diferenciada. Estos resultados concuerdan con estudios previos sobre el alargamiento final y confirman que la duración, carente de valor fonológico distintivo en el nivel segmental del español, adquiere relevancia suprasegmental como clave de la estructura prosódica. El segundo análisis estudia la frecuencia fundamental. Mediante el análisis funcional de componentes principales se modeló la variación tonal en 1543 muestras correspondientes a las palabras adyacentes a las fronteras. La frecuencia fundamental mostró un movimiento de descenso seguido de un ascenso, pero ante la frontera de sintagma fonológico, el ascenso era mayor y el pico se alcanzaba antes de la frontera. Este patrón en la frontera de sintagma se interpreta como una evidencia de un tono de frontera H-, que da lugar al denominado continuation rise y bloquea la realización fonética del retraso del tono alto del acento L+Publicación Teledetección y SIG aplicado al estudio de las vías romanas y la logística en las comarcas del cuadrante suroccidental de la Meseta(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Historia e Historia del Arte y Territorio, 2025-11-18) González Nieto, Miriam; Zarzalejos Prieto, Maria Del Mar; Monterroso Checa, Antonio JavierEl presente trabajo aborda un análisis de las principales vías que conectaban el ager sisaponense: la vía 29 del Itinerario de Antonino, la vía Sisapo–Castulo y la vía Sisapo–Corduba. El estudio de estas rutas pretende continuar una línea de trabajo centrada en el estudio de las comunicaciones, con el objetivo de ofrecer una aproximación al conocimiento de la caminería romana en el cuadrante suroccidental de la Meseta Sur. La base de esta investigación se ha centrado en la implementación de una metodología eficaz para el análisis de un territorio amplio, comprendido entre las provincias de Ciudad Real, Córdoba y Jaén, con el fin de poder determinar zonas de mayor potencial de viabilidad para la realización del trabajo de campo. En este sentido, los niveles jerarquizados que han integrado la metodología de este proyecto doctoral han iniciado en la consulta de las fuentes clásicas, cartografía histórica y revisión de los vuelos históricos de los que dispone el territorio en cuestión, los cuales van desde los vuelos americanos serie B (1956-1957), hasta la actualidad con los vuelos anuales del PNOA (Plan Nacional de Ortofotografía Aérea). Junto con la revisión fotográfica aérea y cartográfica, hemos consultado los datos LiDAR accesibles desde el Instituto Geográfico Nacional, correspondientes a la cobertura 1 y 2. Desde estos datos hemos podido analizar el microrrelieve de las diversas zonas, buscando “anomalías” correspondientes a vías o posibles yacimientos. Dentro del flujo de trabajo que ha seguido la metodología, se han aplicado procesos de análisis centrados en el cálculo de rutas óptimas y reclasificación del terreno, ya que el análisis de los datos LiDAR no ofreció los resultados esperados para la teledetección de restos viarios. Gracias a este método, centrado en el coste acumulado, hemos podido obtener rutas óptimas desde un punto de origen a un punto de destino, limitando el terreno que mayor viabilidad presenta para las diferentes conexiones estudiadas. En esta etapa metodológica hemos aplicado dos métodos: el primero toma como base la fórmula propuesta por Silva y Pizziolo (2001) para la creación de un mapa de fricción donde se almacenen los datos de coste; el otro se centra en la reclasificación por tabla del territorio en cuestión, otorgando valores según la resistividad del terreno, es decir, se tienen en cuenta cuestiones como el porcentaje de pendiente asumible para una vía romana. Con los resultados de estos dos métodos y el estudio de los yacimientos y recursos, sobre todo mineros, de la zona, se determina una hipótesis de trazado final. De tal forma que el análisis total de cada caso de estudio presenta la aportación realizada por la historiografía (georreferenciada manualmente a cartografía actual), los dos resultados de rutas óptimas obtenidas de cada método y la hipótesis final que valora otras cuestiones. Todo ello integra el segundo gran objetivo de la tesis: la creación de un SIG donde se vuelquen todos los datos recopilados, desde los yacimientos hasta los trazados viarios. Este SIG es el que conforma el catálogo cartográfico de la tesis, a su vez acompañado del catálogo documental, donde se recogen todas las fichas relacionadas con tramos de vía identificados arqueológicamente o anomalías susceptibles de ser yacimientos, que han sido estudiadas bien mediante técnicas LiDAR y fotografía aérea o desde el trabajo de campo. La investigación de la vía 29 del Itinerario de Antonino se ha centrado en la propuesta de una nueva hipótesis para su interpretación, centrada en las medidas que ofrece el Itinerario sobre la localización de cada una de las mansiones de la vía. En este sentido, hemos aceptado las millas de cada mansio y hemos realizado un SIG con buffers que reflejan las distancias de cada hito mansionario, estableciendo así las áreas de localización de cada una de ellas. Esta hipótesis de trazado la hemos realizado, al menos, para las cronologías en las que se data el documento del Itinerario de Antonino (finales del siglo III o IV d.C.). Este trazado se sostiene por un argumento presentado también en este trabajo, donde se propone que, para las mencionadas fechas, las mansiones estarían funcionando como almacenes para la recaudación de la annona militaris, respondiendo esto a la necesidad de no localizar las mansiones en los núcleos principales, sino en las zonas estratégicas del territorio, como intersecciones viarias. El análisis global de esta vía nos permite verificar que se trata de una de las vías transversales más importantes del sur de la Meseta, ya que, gracias al estudio de la minería y las producciones cerámicas, hemos visto toda una serie de comunicaciones entre los diferentes núcleos que solo pueden entenderse por el funcionamiento de estas vías. De igual forma ocurre con la vía Sisapo–Corduba y Sisapo–Castulo. Estas últimas vías explican la entrada de materiales desde el valle del Guadalquivir hacia el interior, además de la exportación de los recursos mineros de Sierra Morena. El análisis detallado de estas dos vías responde, sobre todo, a las conexiones de los centros minero-metalúrgicos, donde hemos podido observar, gracias a la presencia de ánforas Dressel I y cerámica campaniense, el establecimiento de los primeros grupos itálicos en Hispania. El estudio de los fósiles guía de cada periodo nos ha ayudado a aproximarnos a la vida de la vía, pudiendo hipotetizar, según esta queda jalonada por la presencia de un material u otro, su uso. De esta forma, hemos tomado para el periodo republicano las ánforas Dressel I y la cerámica campaniense, y para el periodo altoimperial, la terra sigillata. Finalmente, hemos podido entender el funcionamiento de cada vía según el territorio en torno a ella. Nuestro análisis nos ha llevado a concluir tres áreas de influencia de cada vía: la primera de ellas se ha estimado en 15 km, la segunda en 5 km y la tercera, que es el área inmediata de la vía, en 3 km. Todas ellas son asumibles para una jornada de trabajo, por lo que hemos analizado qué recursos o yacimientos relevantes se encontraban en cada zona, observando cómo, sobre todo para la vía Sisapo–Corduba, entraban muchos recursos mineros, además de yacimientos relacionados con la defensa del territorio. Finalmente, podemos concluir el trabajo con unos resultados positivos, ya que hemos podido comprobar que la implementación de la metodología llevada a cabo ha sido apropiada para las circunstancias territoriales e historiográficas de esta tesis. Gracias a este flujo de trabajo, hemos podido documentar arqueológicamente, en algunos tramos, la vía 29 del Itinerario de Antonino y la vía Sisapo–Corduba, además de establecer algunas posibles conexiones secundarias que facilitarían la evacuación de los recursos mineros de la zona del Valle de los Pedroches y el distrito de Almadén. Dando como resultado la siguiente red viaria del ager sisaponense, como vías principales tenemos: Sisapo–Corduba, Sisapo–Castulo y la vía 29. El tejido viario cosido en torno a estas principales vías integra otras: la vía Toletum–Corduba, que forma el nodo viario al este de Sisapo con la vía Sisapo–Castulo y Sisapo–Valderrepisa–Isturgi, o, en la zona extremeña, los vínculos de la vía 29 a su paso por La Serena, donde confluye con la Vereda de Cabeza de Buey y la vía 11 del Itinerario de Antonino en Magacela.Publicación Cross-Domain and Multilingual Temporal Information Extraction(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Sistemas Inteligentes, 2026-02-23) Sánchez de Castro Fernández, Alejandro; Araujo Serna, M. Lourdes; Martínez Romo, JuanPublicación Understanding the Creative Writing Skills of Language Models(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Sistemas Inteligentes, 2026-02-23) Marco Remón, Guillermo; Gonzalo Arroyo, Julio AntonioPublicación Las entidades de tenencias de valores extranjeros como herramienta de planificación fiscal internacional en el contexto post-BEPS: revisión del régimen a la luz del derecho de la Unión Europea(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias Sociales, 2025-12-01) Vía Marzo, Álvaro de la; Sanz Gómez, Rafael Jesús; García Guerrero, DavidPublicación Las notas de Pedro Chacón al texto del Bellvm Gallicvm de Julio César: edición crítica y estudio filológico.(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: Estudios Lingüísticos y Literarios, 2026-02-17) Moraleda Díaz, Javier; Moreno Hernández, AntonioLa tesis doctoral de Javier Moraleda Díaz está estructurada en siete partes. 1) Prólogo, ubicado al principio de la tesis, donde se enumeran los objetivos propuestos en el trabajo, se informa del estado de la cuestión en el momento actual y se mencionan los métodos que se han empleado para cumplir los objetivos. En esta parte se incluye también el Conspectum siglorum de los manuscritos de la tradición de Julio César y se presentan tres reproducciones de páginas de los testimonios principales usados para la edición crítica de las notas de Pedro Chacón al Bellum Gallicum. El principal objetivo de la tesis doctoral es realizar una edición crítica y un estudio filológico de las notas del humanista toledano Pedro Chacón (1527-1581) al Bellum Gallicum de Julio César. Otro objetivo del trabajo es realizar una reconstrucción de la historia del texto de estas notas críticas. En este sentido se han podido identificar tres estadios bien diferenciados de las notas críticas de Pedro Chacón, presentes en tres testimonios: unas anotaciones de la propia mano de Chacón plasmadas en un ejemplar de la edición de los Commentarii de Julio César publicadas en Amberes en 1570; la transcripción del manuscrito AM 828 4to, ejemplar autógrafo conservado en la Biblioteca de la Universidad de Copenhague; y las notas críticas publicadas en la edición de los Commentarii de Julio César a cargo de Gottfried Jungermann de Frankfurt en el año 1606. Otro objetivo fundamental de esta tesis doctoral es analizar las relaciones de las notas críticas de Pedro Chacón con las de otros humanistas, especialmente con las notas de Fulvio Orsini. El texto de las notas de Pedro Chacón fue antes confundido y mezclado con las notas de otros humanistas de la época en una obra ideada y preparada por Antonio Agustín (1517-1586) y culminada y editada posteriormente por Fulvio Orsini (1529-1600) tras la muerte del primero. La parte más amplia de la obra la ocupan las notas de Fulvio Orsini a los Commentarii de Julio César. Orsini, amigo de Antonio Agustín, editó las notas a César y a los otros historiadores romanos bajo su propio nombre, sin distinguir en ningún momento cuáles notas eran suyas y cuáles de Pedro Chacón. De este modo se creó un conglomerado de aportaciones, tanto propias como de Chacón, que no fue purgado hasta poco más de un decenio después, gracias a la intervención del filólogo flamenco Jean Brant (1559-1639). 2) Introducción, ubicada después del prólogo, en esta parte se abarcan contenidos relativos a la transmisión del texto del Corpus Caesarianum en el siglo XVI y se realiza una aproximación biográfica a las vidas de los humanistas Pedro Chacón y Fulvio Orsini. Tras ello, se centra la atención en la labor filológica de Pedro Chacón, la cual se desarrolló en torno a dos campos principales, la enmienda de textos sagrados y la lectura y revisión de obras de autores paganos antiguos. Después de estos temas, la tesis doctoral trata la génesis de las notas de Pedro Chacón a los Commentarii de Julio César, que se presentan de forma diacrónica en tres estadios de desarrollo diferentes y se justifica la relación que los une. Estos tres diferentes estadios han sido ya mencionados en el en el apartado correspondiente al Prólogo. 3) Edición crítica de las notas de Pedro Chacón al Bellum Gallicum de Julio César, en la que se presenta el texto del manuscrito AM 828 4to, conservado en la Biblioteca de la Universidad de Copenhague, salido de las propias manos de Pedro Chacón y se incluyen en el apartado crítico las variantes que fueron introducidas por Gottfried Jungermann en la posterior impresión de las notas de Chacón en la edición de Frankfurt de 1606, así como los diferentes estadios de redacción de las propias notas de Chacón a través de un aparato crítico diacrónico. 4) Estudio filológico, que a su vez está dividido en tres subapartados. El principal subapartado consiste en un estudio comparativo que tiene la finalidad de determinar la relación existente entre el trabajo filológico de Pedro Chacón y la labor filológica de Fulvio Orsini respecto al texto de César, mediante el análisis de 319 pasajes del Bellum Gallicum en que ambos humanistas fijaron su atención filológica. Con este estudio comparativo también se pretende discernir los testimonios del Bellum Gallicum de los que pudieron valerse para la confección de sus respectivas notas. El quehacer filológico de Fulvio Orsini al texto de los Commentarii de César tiene también una historia textual o desarrollo que puede constatarse en tres ediciones humanísticas: la edición de Amberes de 1570 a cargo de Cristóbal Plantino, donde son publicadas por primera vez las Emendationes de Fulvio Orsini al texto de Julio César; la edición de Amberes de 1595 de los llamados Fragmenta Historicorum, donde Orsini mezcló sus notas críticas a César con las notas críticas de Pedro Chacón; y la edición de Frankfurt de 1606 a cargo de Gottfried Jungermann en la que se editaron las notas de Chacón y de Orsini ya separadas. Tras este estudio filológico comparativo, que ocupa la mayor parte de la tesis doctoral, se realiza en un segundo subapartado una valoración crítica de una selección de las aportaciones de Pedro Chacón que no han sido objeto de estudio en el subapartado anterior y que han sido tenidas en cuenta por los editores modernos en sus respectivas ediciones (Alfred Klotz en 1927, Otto Seel en 1968 y Wolfgang Hering en 1997), bien como correcciones al texto o como conjeturas importantes y dignas de ser consignadas en los aparatos críticos. Estas aportaciones filológicas, -que en la tesis doctoral se han dividido en tres modalidades diferentes: observaciones, apuntes y conjeturas-, son la medida de la importancia que para los editores modernos tiene el trabajo filológico de Pedro Chacón, realizado en el siglo XVI pero con vigencia todavía presente en nuestros días. El último subapartado es una aproximación a la terminología filológica usada por Pedro Chacón. Tanto Chacón como Orsini fueron destacados estudiosos de los textos clásicos latinos y pertenecieron a una estirpe de estudiosos que fueron profundos conocedores de los textos y, debido a ello, no fueron ajenos a la tradición de estudios latinos que les había precedido. En este subapartado se pretende realizar un acercamiento a la terminología utilizada por Chacón a la hora de tratar el texto del Bellum Gallicum de César. Para ello resulta necesario el auxilio de la obra Silvia Rizzo, Il lessico filologico degli umanisti, que sigue siendo una lectura obligada para cualquiera que quiera acercarse a este tema. Pedro Chacón y Fulvio Orsini usaron la terminología filológica que emplearon los humanistas que les precedieron, y por ello, tomando como referencia para este trabajo los términos filológicos que recoge Rizzo en su obra, se realiza esta aproximación a la forma en la que tanto Chacón como Orsini usaron dichos vocablos en sus respectivas notas críticas. Para un mejor entendimiento del lenguaje filológico usado por estos humanistas, se divide esta terminología técnica humanística en tres partes: términos filológicos relativos al léxico con el que tratan sus fuentes como la mira de discernir cómo se refieren a estas, términos filológicos utilizados para hablar sobre el estado del texto en el que están trabajando y, por último, términos filológicos usados para adentrarse en el terreno de la conjetura y de la enmienda de los textos. 5) Conclusiones generales que se desprenden de la edición críticas de la nota de Pedro Chacón y del estudio filológico realizado en torno a los distintos estadios de redacción de sus notas. Gracias a la edición de las notas de Pedro Chacón se comprueba que Gottfried Jungermann, el primer editor del texto en la edición cesariana de Frankfurt 1606, tiene una importante y determinante influencia en el texto publicado en dicha edición, ya que altera de diferentes formas el texto original de Chacón. La intervención de Jungermann no se limitó únicamente a preparar el texto para su publicación, sino que también introdujo cambios que afectan tanto a las palabras de Chacón como a las citas de pasajes que este introduce para ilustrar sus notas. Gracias al estudio filológico realizado en esta tesis doctoral se comprueba también que Pedro Chacón ejerce sobre las notas de Fulvio Orsini recogidas en los Fragmenta Historicorum, una influencia directa y decisiva. Esta influencia consigue apartar a Orsini de las lecturas y conjeturas de Gabriele Faerno, su principal fuente filológica en las dos anteriores redacciones de sus notas a César. Orsini adopta de Chacón muy diversos datos e informaciones, aunque, sin duda, el mayor caudal lo conforman los abundantísimos pasajes paralelos del propio César y de otros autores clásicos que el humanista toledano introduce en sus notas y que Orsini también incluye en su propio trabajo. Sin embargo, Orsini también recoge lecturas de manuscritos y ediciones y conjeturas del propio Chacón, un material mucho más importante e interesante por su valor filológico; con todo lo cual contribuye a la mejora en calidad y en extensión de su trabajo filológico en torno a César. 6) Bibliografía, dividida a su vez en cuatro subapartados: a) bibliografía sobre ediciones críticas de Julio César que se han utilizado; b) bibliografía sobre la tradición textual de Julio César en España; c) bibliografía sobre Pedro Chacón; d) otras referencia bibliográficas. 7) En último apartado de la tesis doctoral corresponde a tres anejos a modo de apéndice. Un índice de citas de César y de otros autores que ayuda a localizar los citas que se presentan tanto en la edición de las notas de Chacón como en el estudio filológico comparativo. Un índice de notas críticas de Pedro Chacón al Bellum Gallicum, para ayudar al lector a ubicar rápidamente la página de la edición de las notas de Chacón donde puede encontrar una nota a partir de su lema o entradilla. Un índice de las notas del estudio filológico ordenadas por libro, capítulo y parágrafo, un anejo que, como sucede con el anterior, sirve al lector para ubicar rápidamente la página del estudio filológico donde se trata un pasaje determinado a partir del lema o entradilla de la nota crítica.Publicación La calidad académica de los docentes en entornos virtuales: hacia un modelo educativo innovador(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación, 2026-02-04) Reyna García, Raquel; Ortega Sánchez, Isabel; Holgueras González, Ana IsabelLa calidad académica de los docentes en programas virtuales de educación superior constituye un evento fundamental para garantizar la efectividad del proceso formativo en entornos digitales. En un contexto marcado por la necesidad de expansión de la educación a distancia, resulta importante estudiar al profesorado, ya que su desempeño incide directamente en la motivación, el aprendizaje autónomo y el éxito académico de los estudiantes. Además, la virtualidad exige nuevas formas de interacción, seguimiento y evaluación que requieren una preparación específica por parte del docente. El objetivo central del presente trabajo de investigación consistió en formular una propuesta formativa con base a un modelo teórico que evidenció la interacción entre la calidad académica de los docentes y sus factores en la FaCES-UCV en el período I-2022. La investigación es proyectiva. La población está formada por catorce docentes y sus estudiantes (136). El diseño es de campo, transeccional, contemporáneo y multivariable de rasgo. El grado de estructuración es cosmológico para la calidad académica y el empoderamiento y caológico para las características personales de los docentes. En cuanto al eje de decisión es exógeno y según la perspectiva de la interpretación, es mixta: emic para las características y etic para la calidad académica y el empoderamiento. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron la encuesta, dos grupos de discusión y una entrevista semiestructurada. Los instrumentos aplicados son una escala de Likert para la calidad académica, otra para el empoderamiento, además un cuestionario de preguntas cerradas, abiertas y mixtas para las características personales de los docentes. Las entrevistas, para conocer la perspectiva del docente sobre su propia calidad académica y grupos de discusión, para discutir con los expertos sobre la conceptualización de la calidad académica y sus particularidades en el contexto y se realizan a través de dos guiones respectivamente. La validez (índice de acuerdo entre jueces expertos) y confiabilidad (Alpha de Cronbach) de la escala de calidad académica es .81 y .96 respectivamente y la de la escala de competencias digitales de la cual se obtuvo el empoderamiento es .93 y .91 respectivamente. Se realizó una triangulación de fuentes y técnicas para la recolección de información. Se aplicaron técnicas de análisis cuantitativo, estadísticas descriptivas: mediana, cuartiles, gráfico de cajas, para analizar los resultados de las escalas de la calidad académica, el empoderamiento y las frecuencias de las opciones de respuesta de las condiciones acompañantes. Se aplicaron técnicas de análisis cualitativo para descripciones a través del establecimiento de relaciones de identidad e inclusión sobre las características de los docentes a partir de las preguntas abiertas del cuestionario, las entrevistas y grupos focales. Se realizaron comparaciones entre grupos de docentes de acuerdo al puntaje la calidad académica según sus condiciones acompañantes y se aplican las pruebas correspondientes de Chi cuadrado, U de Mann, Kruskal Wallis, t Student, ANOVA. Posteriormente se aplicaron las técnicas de las correlaciones entre las variables que resultaron significativas en las comparaciones a través del Rho de Spearman y biserial por rangos. También se realizaron correlaciones para la búsqueda de las variables intermedias. Se identificaron como causas que inciden la calidad académica el género, estudios del profesorado, empoderamiento, escuela, alternativa de conexión a internet, opciones de conectividad, edad, tolerante a las TIC, responsable. La investigación se estructura en torno a cinco dimensiones clave de la calidad académica: pertinencia, exhaustividad, actualización, idoneidad, coherencia. Y a tres áreas del aula virtual, interactividad (con subáreas como presentación, instrucciones, foros, reflexión y construcción del conocimiento), trabajo (con las subáreas exposición, reflexión y construcción del conocimiento) y evaluación. Estas dimensiones de la calidad académica y áreas del aula virtual permiten analizar la calidad académica desde una actitud holística, es decir, una actitud comprensiva e integradora de conocimiento, considerando tanto el diseño instruccional como la experiencia del estudiante. Se construyó un modelo teórico que explica las relaciones entre los factores identificados y la calidad académica de los docentes. Se elaboró una propuesta formativa que incluye técnicas de planificación educativa, muestra un programa de formación exhaustivo, pertinente que ofrece un enfoque integral que incorpora una diversidad de estrategias, herramientas, medios y recursos, una relación coherente entre la creación de contenido y las actividades propuestas, promoviendo un aprendizaje personalizado y colaborativo, que fomenta la creatividad e innovación en la enseñanza. Esta propuesta formativa para mejorar la formación del profesorado tomó en cuenta las siguientes dimensiones: competencias digitales, planificación y diseño, metodologías innovadoras, diseño de contenidos, utilización de recursos digitales y plataformas, evaluación de los participantes y detección de plagio, habilidades comunicativas, enmarcadas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible y en el uso de la Inteligencia Artificial. Se han incorporado innovaciones sustantivas que fortalecen el diseño formativo y la comprensión de la praxis docente en entornos digitales. Como contribuciones a este investigación se tiene que la propuesta formativa parte de la elaboración de un modelo explicativo contextualizado que integra variables como empoderamiento estudiantil, perfil docente, edad, escuela, sincronía, género que permiten la comprensión de la calidad académica del profesorado. Se han obtenido una tipología de perfiles docentes construidas desde la percepción estudiantil, que permite diseñar estrategias formativas diferenciadas según el estilo pedagógico y nivel de tolerancia tecnológica. Se ha observado a los largo de la investigación la caracterización multidimensional de la calidad académica que supera enfoques reduccionistas y permite intervenir en áreas específicas como interactividad, evaluación y trabajo. Se incorporan métodos innovadores para la formación del profesorado, como el uso de la gamificación, el aula invertida, robótica educativa, aprendizaje basado en proyectos para vincular la enseñanza con el entorno y el uso de IA educativa para personalizar contenidos, retroalimentar y adaptar el ritmo de aprendizaje. Se proponen elementos innovadores para la evaluación, como evaluación continua por fases, retroalimentación constante y personalizada, evaluación motivacional, reflexiva y colaborativa. Finalmente, la incorporación transversal de los Objetivos de Desarrollo Sostenible a la propuesta formativa, (4,5,10) y sostenibilidad educativa.Publicación Evaluación de las habilidades sociales en jóvenes en dificultad social: una construcción socioeducativa compartida(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de doctorado en Educación., 2025-06-24) Torrecilla de las Heras, Eugenio; Melendro Estefanía, Miguel; Bernal Romero, TeresitaLa tesis doctoral que se presenta a continuación tuvo como objetivo estructurar y ampliar el conocimiento existente sobre las habilidades sociales de las personas jóvenes en dificultad social en su proceso de tránsito a la vida adulta, a través de la construcción, aplicación y validación de un instrumento estandarizado de evaluación que posibilite identificar fortalezas y carencias en materia de habilidades sociales. Este objetivo se sustentó, fundamentalmente, en los avances conceptuales sobre las habilidades sociales y el tránsito a la vida adulta de los y las jóvenes en dificultad social, así como en el conocimiento y aportaciones tanto de profesionales con amplia experiencia como de jóvenes en dificultad social. Se utilizó un diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS) en su modalidad derivativa, en el que la recolección y el análisis de los datos cuantitativos se hacen sobre la base de los resultados cualitativos. La primera fase cualitativa ha consistido en una revisión inicial de la literatura que sirvió de referencia para el diseño, obtención y posterior análisis de los datos procedentes de grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas. En una segunda fase tuvo lugar la construcción del instrumento de medida. Por último, en una fase cuantitativa se llevó a cabo la aplicación masiva y posterior validación de la herramienta definitiva, la escala Caronte. Durante la fase cualitativa los informantes han sido profesionales que desarrollan su labor con personas jóvenes en dificultad social en proceso de tránsito a la vida adulta y jóvenes en dificultad social en proceso de tránsito a la vida adulta. Durante la fase de construcción del instrumento los informantes han sido profesionales e investigadores en el campo objeto de estudio, así como jóvenes participantes. En la fase cuantitativa la muestra ha estado conformada por un total de 412 jóvenes en dificultad social. El análisis de contenido de la información textual recopilada a través de los grupos de discusión y de las entrevistas correspondientes a la fase cualitativa se realizó a través de la herramienta Atlas Ti (22). Los análisis de datos correspondientes a la aplicación masiva del cuestionario durante la fase cuantitativa han sido realizados con el programa estadístico SPSS versión 27.0. Los resultados obtenidos permiten concluir que se han cumplido los objetivos establecidos en la fase cualitativa de la investigación dado que se ha logrado profundizar tanto en el conocimiento que poseen los técnicos que desarrollan su labor socioeducativa con jóvenes en dificultad social como en el conocimiento relativo a las emociones, pensamientos y estrategias desplegadas por las personas jóvenes en dificultad social al enfrentarse a diferentes situaciones sociales. Así mismo se ha logrado analizar y sistematizar la información obtenida con el fin de construir y validar un instrumento estandarizado de evaluación que posibilite identificar fortalezas y barreras en materia de habilidades sociales. El instrumento validado bajo la denominación de Caronte es una escala de medición de las habilidades sociales que fue diseñada como una escala integral y multidimensional desde un enfoque cuyo postulado teórico se basa en la especificidad de las habilidades sociales y tiene en cuenta variables situacionales que incluyen la evaluación en los distintos contextos de relación personal y social obtenidos como importantes en el caso de las personas jóvenes en dificultad social. Esta escala puede ser utilizada en el diagnóstico, orientación y evaluación de las personas jóvenes en los campos de la educación, la psicología, la sociología y/o el trabajo social con el objetivo de optimizar las intervenciones socioeducativas dirigidas a lograr adecuados procesos de tránsito a la vida adulta. Se plantean realizar estudios futuros que repliquen la escala Caronte con el objetivo de continuar explorando su confiabilidad y validez en muestras de mayor tamaño, así como con diferentes grupos socioculturales.Publicación Discapacidad, empoderamiento: análisis del modelo de gestión de centros diurnos de personas con discapacidad del Ministerio de Inclusión Económica y Social, Ecuador(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de doctorado en Análisis de problemas sociales., 2025-12) Silva Córdova, Ruth Marianela; Segado Sánchez-Cabezudo, SagrarioPublicación Comprensión y producción escritas en alumnos de L1 y en estudiantes no hablanates de español. Aplicación de un método para el desarrollo de las destrezas de la escritura.(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de doctorado en Filología. Estudios lingüísticos y literarios., 2025-09-22) Ontín de la Hoz, María Pilar; Andión Herrero, María Antonieta