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Valbuena Canet, Cecilia

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Autor: Santisteban, Andra Ɨ Tiene archivos: true Ɨ

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    La difusiĆ³n de la enseƱanza intuitiva y las Ā«lecciones de cosasĀ» en EspaƱa (1800-1936). Balance historiogrĆ”fico y aspectos pendientes en la investigaciĆ³n.
    (UNED, 2024-09-24) Ossenbach Sauter, Gabriela; Valbuena Canet, Cecilia; Santisteban, Andra; Badanelli Rubio, Ana MarĆ­a
    La influencia mĆ”s relevante de la pedagogĆ­a pestalozziana en la educaciĆ³n popular del siglo XIX fue la introducciĆ³n de la enseƱanza intuiĀ­tiva, destacando las Ā«lecciones de cosasĀ» como un mĆ©todo fundamental baĀ­sado en la intuiciĆ³n, que alcanzĆ³ bastante popularidad en la Ć©poca. Este estudio examina cĆ³mo la historiografĆ­a espaƱola reciente ha tratado la difuĀ­siĆ³n de este mĆ©todo, identificando vacĆ­os en la investigaciĆ³n y relacionando entre sĆ­ estudios que han contribuido con distintas miradas al avance en este tema. Partiendo de los estudios iniciales que centraron sobre todo la atenciĆ³n en la figura de Pablo Montesino, se analizan los trabajos que han abordado la cuestiĆ³n a travĆ©s del anĆ”lisis de los manuales de PedagogĆ­a, asĆ­ como en los debates que se produjeron en los Congresos de PedagoĀ­gĆ­a a lo largo del siglo XIX. Igualmente, se destacan las aportaciones heĀ­chas al tema desde el campo de la historia de las disciplinas escolares y del currĆ­culum, para centrarse finalmente en el estudio e interpretaciĆ³n de la amplia difusiĆ³n de los textos escolares de lecciones de cosas, destinados para maestros y para alumnos, que proliferaron entre finales del siglo XIX y principios del XX, apoyados por la expansiĆ³n de la industria editorial espaƱola en la Ć©poca. La pĆ©rdida de fuerza del debate sobre el mĆ©todo inĀ­tuitivo a favor de un interĆ©s predominante por el conocimiento psicopedaĀ­gĆ³gico del niƱo en el primer tercio del siglo XX queda enunciada como un importante asunto pendiente de investigaciĆ³n.