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Gil Quintana, Javier

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jgilquintana@edu.uned.es
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0000-0003-0326-2535
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Gil Quintana
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Javier
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    The Projection of Gamification and Serious Games in the Learning of Mathematics Multi-Case Study of Secondary Schools in Italy
    (MDPI, 2022-01-22) Malvasi, Viviana; Gil Quintana, Javier; Bocciolesi, Enrico; https://orcid.org/0000-0001-8736-3303; https://orcid.org/0000-0003-0326-2535; https://orcid.org/0000-0002-9282-5899
    Our research was born with the objective of evaluating the level of gamification of high schools in Italy, specifically for mathematics, and the use of the serious game of chess as a resource for learning this discipline. The methodology is a mixed design, based on the combination of quantitative and qualitative techniques. Regarding the quantitative design, the instrument used was a questionnaire filled out by 4845 adolescents living in Italy. The qualitative methodology has focused on the analysis of the discourse of 12 in-depth interviews with mathematics teachers from high schools. Among the main results, we found that teachers, although unconsciously, apply gamification in classrooms (without having had any training about it) and, despite recognizing the mathematical benefits of chess, they do not use this game as a serious game. Our study confirms that gamification deserves more because of the benefits it brings, especially for a subject that scares students and demands greater motivation.
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    Explorando a Bluey: un estudio de valores educativos
    (Universidad Politécnica de Valencia, 2025-09-28) Gil Quintana, Javier; Gutiérrez Ortega, Rocío
    El presente articulo tiene como objetivo el análisis sobre los valores que trasmite la primera temporada de la serie infantil de dibujos animados Bluey (Joe Brumm, 2018). Se presenta a través de una investigación mixta que combina el enfoque cualitativo y cuantitativo. Los instrumentos utilizados son la observación y la entrevista semiestructurada. Los resultados ponen de manifiesto que, aunque la mayoría de los valores del sistema educativo están presentes, se observa una menor representación de la justicia, la tolerancia, la inclusión y la solidaridad. A pesar de sus muchos aspectos positivos con valores como disciplina y honestidad, también reproduce estereotipos y actitudes poco deseables. Una vez más se proyecta la importancia de la alfabetización mediática y se pone en valor la serie de dibujos animados Bluey como recurso didáctico y objeto de estudio.
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    Realfooders Influencers on Instagram: from followers to consumers
    (MDPI, 2021-02-08) Gil Quintana, Javier; Santoveña Casal, Sonia María; Romero Riaño, Efrén; https://orcid.org/0000-0003-0326-2535; https://orcid.org/0000-0002-9761-6148; https://orcid.org/0000-0002-3627-9942
    (1)Background: Realfooders have positioned themselves in social networks such as Instagram by posting photographs of recipes, advises, habits and nutritional behaviours which are advertised as reliable nutritional patterns and by their self-promotion as highly trained people in the field of nutrition which sometimes jeopardises the health of digital citizenry. (2) Methods: In this article, we develop a quantitative study for analysing the influence of selected Realfooders on 2,866,980 followers on Instagram, taking into account channel variables (gender, location, interests and motivations), followers’ variables (engagement, interaction and consumption) and some variables related to the message of 54 posts about breakfast. (3) Results: Selected Realfooders concentrate their followers in Spain, mostly women between 18 and 24 and between 35 and 44 years old who link their interests on food to the cult of the body and recreational areas. On the other hand, the content generated by Realfooders has been increasing its impact using advertising and marketing techniques for awaking consumer’s interest. (4) Conclusions: Educational and social agents are facing the challenge of low health literacy in young population. Therefore, it is necessary to design and implement strategies for developing critical thinking that allow them to assess the content generated by Realfooders and identify which recommendations can be harmful or beneficial to their health.
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    Educational influencers on Instagram: Analysis of Educational Channels, Audiences, and Economic Performance
    (MDPI, 2021-09-25) Gil Quintana, Javier; Vida de León, Emilio; https://orcid.org/0000-0003-0326-2535; https://orcid.org/0000-0002-4773-6184
    Influencers have positioned themselves as opinion leaders capable of influencing large social groups, extending their presence to areas such as education. Instagram is one of the most consolidated social networks focused on the image where citizens interested in educational areas can find information from specialized channels on this topic. The purpose of this study is to analyze, during the period of confinement by COVID-19, the use of Instagram by educational influencers to consolidate their channel in new audiences, influence through interaction with their followers and create their transmedia production. Using a mixed methodological approach, a descriptive analysis of a sample of 810,200 users and a content analysis of 13 profiles of educational influencers is applied. The results show educational influencers as true experts in the use of Instagram, managing visually pleasing and harmonious profiles for new audiences. These influencers reach a large number of users, mostly women between the ages of 25 and 45 with an interest in “motherhood” on the platform. Educational influencers use digital marketing codes in their social networks, with a communicative style adapted to this type of space that seeks to increase the interaction and participation of new audiences and, as a consequence, economic profitability. There is a high number of influencers whose objective is to share educational resources, using their accounts as showcases for their transmedia educational production and for the sale or promotion of their productions and creations.
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    Narrativa digital e infancia. La generación de los creadores colaborativos.
    (Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant, 2016-01-01) Gil Quintana, Javier
    La naturaleza de los medios y lenguajes digitales ha posibilitado el desarrollo de diferentes técnicas que, en el canon del mundo analógico, se veían limitadas. Esta combinación ha originado, en los primeros años de vida del ser humano, nuevas formas de aprender envueltas en una nueva realidad. Las técnicas de creación que adquieren los niños en espacios alejados de cualquier currículo escolar, son desarrolladas gracias a su condición de ciudadanos de un contexto de sabios digitales; condición que trae intrínseco un conocimiento en el manejo tecnológico como de manera innata, convirtiendo la narrativa digital en el medio que ellos utilizan para aprender y comunicarse. Como consecuencia, en el modelo EMEREC más individualista se abre paso una generación de creadores colaborativos otorgando, por medio de la participación infantil, una mayor potencialidad a la ley de los tres tercios.
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    Interconectados. Apostando por construcción colectiva del conocimiento. Aprendizaje móvil en Educación Infantil y Primaria
    (Universidad de Sevilla, 2019-01-01) Gil Quintana, Javier
    La implementación del aprendizaje móvil en el ámbito educativo se ha acelerado en los últimos años. Existen centros educativos en España que incorporan dispositivos electrónicos posibilitando, por medio de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, en problemas o en estudios de caso, que el alumnado se acerque a la construcción colectiva del conocimiento, con base en a una pedagogía participativa y un modelo comunicativo bidireccional; un planteamiento que se puede entender como el conjunto de acciones pedagógicas y didácticas que garantiza un verdadero aprendizaje a través de la participación directa del alumnado sobre el acto educativo. A pesar de esta realidad esperanzadora, aún quedan propuestas didácticas que se acercan más a la tradición conductista que ha imperado durante siglos, que a la nueva realidad digital que posibilita una forma alternativa de aprender. El proyecto de innovación analizado en este estudio, ha pretendido apostar por un modelo pedagógico participativo, tomando los dispositivos móviles como recurso clave para el desarrollo de los aprendizajes. A través de una investigación sobre la acción y teniendo como referente la consideración de la comunidad educativa y el grado de motivación del alumnado ante la tecnología, hemos observado una valoración positiva, considerando el aprendizaje móvil como un canal que puede ayudar a la mejora de la calidad de la educación
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    El Microaprendizaje servicio a través de los sNOOC: propuesta formativa para personas en riesgo de exclusión en México
    (Edutec. Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa, 2024-06-28) García Blázquez, Eduardo; Gil Quintana, Javier; Hueso Romero, José Javier
    Los Nano Open Online Massive (NOOC) son pequeñas píldoras formativas similares a los MOOC, pero con una duración breve. Al acrónimo NOOC se añade la “s” de socialNOOC con la finalidad de definir este modelo formativo desde el empoderamiento del alumnado, la proyección del rol de e-teacher y la repercusión en la capa social. La propuesta formativa de microaprendizaje servicio a través de los sNOOC que presentamos en este artículo ha posibilitado la coordinación y dinamización de 110 estudiantes para la creación de los sNOOC y la formación de aproximadamente 500 personas de sectores en riesgo de exclusión de México. El análisis de las experiencias innovadoras diseñadas se ha efectuado partiendo de datos cuantitativos, que posibilitan las interacciones en la plataforma de educación a distancia; y cualitativos, a través de la etnografía virtual y las producciones de aprendizaje. Hemos podido comprobar como el trabajo realizado por los e-teacher, la interacción y la participación del alumnado en los sNOOC, no sólo ha posibilitado un mayor compromiso por el desarrollo de la asignatura, sino también el grado de satisfacción por el aprendizaje adquirido en la experiencia de didáctica de microaprendizaje servicio.
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    Comportamiento, verificación de información y creación de contenido en redes sociales por seniors. El caso de Segovia (España)
    (Universidad San Pablo, 2025-07-01) Gil Quintana, Javier; Bernal Bravo, César
    La investigación presentada en este artículo analiza cómo el sector seniors de Segovia se comporta en las redes sociales, evaluando su capacidad para gestionar información, crear contenido y percibir seguridad en estos entornos. Además, se examina su habilidad para manejar estafas y fraudes, y cómo su comportamiento virtual afecta la creación y percepción de contenido. El estudio exploratorio emplea un método mixto para un análisis integral, que combina enfoques cuantitativos y cualitativos a través de 318 personas encuestadas y 13 entrevistadas. Los resultados revelan que las redes sociales pueden empeorar o poner en riesgo al sector senior, según cómo interactúan con ellas. En Segovia, WhatsApp es la red más utilizada por los seniors, seguidas de Facebook e Instagram. Su uso diario supera las dos horas, con mayor competencia mediática, dentro de este sector, en los más jóvenes. La confianza en la información varía según la edad y, a nivel de creación de contenido, las mujeres son más activas que los hombres, aunque destacan ellos en las edades más avanzadas. Se incide en la importancia de la alfabetización mediática en el aprendizaje para toda la vida con el fin de mejorar sus competencias técnicas y críticas, promoviendo una ciudadanía más formada y participativa.
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    El encuentro de educación y comunicación ante los nuevos medios
    (Universitat de Girona = Universidad de Gerona, 2016) Gil Quintana, Javier
    El surgimiento de los nuevos medios sociales ha posibilitado la participación de la ciudadanía en la sociedad red, contribuyendo al desarrollo de un modelo comunicativo horizontal y bidireccional. Esta nueva realidad ha despertado el interés en el ámbito educativo por este modelo, valorando su importancia y su relación con el desarrollo de una pedagogía más interactiva y participativa dentro de los espacios educativos analógicos y digitales. Este encuentro de la educación y la comunicación ofrece la posibilidad de potenciar un perfil de alumnado que se convierta en EMEREC, un sujeto que actúa como emisor y receptor alternadamente, desarrollando sus propias capacidades y adquiriendo las destrezas de la narrativa digital, que le permitirá contribuir como medio de comunicación a la construcción del conocimiento colectivo. El fomento en las prácticas educativas de un pensamiento crítico posibilitará que el alumnado, en esta sociedad presente encaminada hacia el futuro, pueda desenvolverse en los nuevos espacios de comunicación defendiendo sus criterios con respeto y en base a un modelo dialógico.
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    Los sNOOC, un modelo educativo masivo, abierto y en línea, desde el empoderamiento social y el enfoque minimalista
    (Instituto de Investigación y Capacitación Profesional del Pacífico IDICAP, 2024-10-15) Gil Quintana, Javier
    Este artículo presenta el concepto de educación minimalista y su aplicación a la propuesta innovadora de cursos masivos, abiertos y en línea: sNOOC (social NOOC). La educación minimalista se enfoca en simplificar y centrarse en lo que es esencial en el aprendizaje, eliminando elementos que son añadidos, complementarios e incluso innecesarios. Los sNOOC promueven la flexibilidad, autonomía del propio alumnado y eliminación de programas conductistas exclusivamente informativos. En el contexto posdigital los cursos deben ser breves, concisos y accesibles, ofreciendo un contenido esencial y flexible, evitando exceso y sobrecarga de contenidos. La novedad es también el itinerario triádico, envuelto en narrativa gamificada, que se basa en tres objetivos para tres bloques de contenido, con videos de contenido breve en tres salas de realidad inmersiva o metaverso, foros para dudas, debates y colaboración, y propuestas de evaluación lúdica. El planteamiento minimalista sNOOC, basado en el itinerario triádico, busca mejorar la efectividad y satisfacción del aprendizaje mediante la simplicidad, claridad y estructura organizada. Un enfoque que pretende evitar la sobrecarga de contenidos y aumentar la participación y compromiso del alumnado.