Persona:
González de la Garza, Luis Miguel

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0000-0002-8628-0079
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González de la Garza
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Luis Miguel
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    Inteligencia Artificial y educación superior. Posibilidades, riesgos aceptables y limites que no se deben traspasar
    (Universitat de Barcelona, 2024-12-31) González de la Garza, Luis Miguel
    La IA Generativa ha llegado también al mundo de la universidad, tanto en el plano de los alumnos que acceden a los estudios superiores como en el del profesorado que se encuentra en su doble vertiente como docentes e investigadores con esta realidad tecnológica que no hace sino crecer. Sin embargo, es preciso conocer los límites de lo que la IA Gen puede ofrecer así como los riesgos que estas tecnologías pueden suponer para la enseñanza superior ya que frente a las ventajas que toda tecnología posee, surgen también importantes dudas sobre los riesgos que estas podrán acarrear en un futuro a medio y largo plazo. En este trabajo nos centramos esencialmente en los riesgos que diversos científicos sociales han detectado, fundamentalmente, para intentar aportar argumentos para una reflexión serena y esencialmente prudente sobre la incorporación la IA Gen a la educación superior. Casi todos los males de pueblos e individuos dimanan de no haber sabido ser prudentes y enérgicos durante un momento histórico, que no volverá jamás, señalaba Santiago Ramón y Cajal, estas palabras de nuestro premio Nóbel de Medicina y padre de la neurociencia nos advierten de que hay momentos críticos en la regulación de los problemas antes de que estos se transformen o puedan transformarse en irresolubles como consideramos en este estudio, ese momento en el campo de la IA Gen ha llegado.
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    Qué son los neuroderechos y cuál es su importancia para la evolución de la naturaleza humana
    (Aranzadi La Ley, 2024-03-01) Garrigues Walker, Antonio; González de la Garza, Luis Miguel
    Ofrece al lector una visión breve, pero pretendemos rigurosa y detallada de un novedoso instrumental jurídico que se está desarrollando en estos momentos con la vocación de proteger de forma eficaz lo que un conjunto de neurotecnologías han y, sobre todo, van a desproteger en un futuro que cada vez está más próximo como podrá comprobar el lector y que es el acceso al cerebro y a la mente humanas. Estas tecnologías son diversas, pero para su comodidad expositiva las describiremos bajo el rotulo de “neurotecnologías”. Para la UNESCO “La neurotecnología hace referencia a los dispositivos y procedimientos utilizados para acceder, controlar, investigar, evaluar, manipular y/o emular la estructura y función de los sistemas neuronales de animales o seres humanos” De la definición anterior se despenden futuros y espectaculares avances para la salud humana, pero, igualmente, ya se avizoran simétricamente espectaculares riesgos para la modificación profunda de la mente humana y de nuestra naturaleza, técnicas de mejora no médica si no de potenciales neurobiológicos que pueden ser identificados como sobrehumanos. El derecho tiene por misión regular esos inmensos riesgos y asegurar que la naturaleza humana avance de modo ordenado a través de los nuevos Neuroderechos. Sin duda este libro plantea más preguntas que respuestas, pero en su desarrollo fijará ideas que entre todos deben ser reflexionadas en profundidad, quizá estamos inmersos -sin ser plenamente conscientes de ello- en una mutación del homo sapiens hacia el homo fusiōnis la primera modificación del ser humano no por la naturaleza sino por el propio ser humano en lo que respecta a su cerebro, a su mente.
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    Cómo las tecnologías de la sociedad de la información afectan a la educación: ideas para corregir los problemas
    (Asamblea de Madrid, 2022-06-30) González de la Garza, Luis Miguel; Agencia Estatal de Investigación
    Una generación de jóvenes ha crecido y otras están creciendo bajo los efectos del uso sin limitación de la telefonía móvil denominada inteligente. Hay evidencia científica de que esas tecnologías afectan a la educación de forma grave y consistente pero no existe aún una alarma social que exija de los poderes públicos regulaciones coherentes con el nivel de daño ya detectado, singularmente porque los poderes públicos ignoran en amplia medida lo que las neurociencias han descubierto sobre cómo estas tecnologías afectan a la conducta humana, en especial de los menores y jóvenes. Es preciso desarrollar previsiones constitucionales fundamentales silentes, como la limitación del uso de la informática para proteger precisamente la educación, la dignidad y la formación de estos ya que son las principales víctimas de unas herramientas tecnológicas que se han demostrado corrosivas de la atención, generadoras de aislamiento y retracción social, adictivas, potenciadoras del narcisismo y destructoras de categorías y vínculos sociales esenciales para un desarrollo correcto y sano de nuestra naturaleza humana. En este estudio tratamos de describir el problema y proponer algunas líneas de acción para la resolución compleja de un drama social que se ha generado por no haber sabido administrar racionalmente una poderosa herramienta tecnológica que actúa como una droga sensorial.
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    Nuevas tecnologías preformativas y formación de la identidad personal
    (Dyckinson, 2025-01-01) González de la Garza, Luis Miguel
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