Acción Psicológica. Vol. 1, núm. 1 (2002)
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Publicación Acción psicológica e intervención psicosocial(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2012-07-09) Sánchez-Vidal, Alipio; Morales Díaz, José FranciscoSe formula una propuesta de relación entre la acción psicológica a desarrollar por la Psicología Social y el conocimiento generado por la disciplina. Se subrayan tres puntos principales, a saber, la existencia de un camino de ida y vuelta entre conocimiento y acción, la importancia que juega el análisis del contexto y la conveniencia de que la acción psicológica esté planificada como intervención social y psicosocial. Se subraya también el papel estratégico de la evaluación de programas y necesidades.Publicación Entrenamiento en inoculación de estrés en un síndrome de intestino irritable. Caso único(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2012-07-09) Sánchez Moral, Víctor M.; Comeche, María Isabel; Mas Hesse, BlancaPresentamos aquí una muestra de la eficacia de la psicoterapia en el tratamiento de trastornos psicosomáticos. El paciente, estudiante de veintiún años, presentaba una activación fisiológica excesiva que le llevaba a ir al baño con cierta urgencia y frecuencia. Unido a esto, se daba un miedo notable a llamar la atención al ir al aseo e, incluso, a no llegar a tiempo. Estaba faltando a clases y renunciando a salir con amigos, de viaje, etc., con el consiguiente deterioro de su vida académica y social. Asimismo, llevaba dos años en tratamiento farmacológico. Además de los síntomas del Síndrome de Intestino Irritable, se detectaron problemas de ansiedad situacional y social y desánimo. Realizamos un Entrenamiento en Inoculación de Estrés con los objetivos: (1) mejorar afrontamiento situacional, (2) reducir activación fisiológica y (3) controlar conductas anticipatorias en la evacuación; todos ellos alcanzados. Resultados que se mantenían tras un seguimiento de nueve meses.AbstractIn this paper an example of the psychotherapy efficacy in the treatment of psychosomatic disorders is exposed. The patient, a twenty-one aged student, showed an excessive physiological arousal that made him go to the bathroom urgently and frequently. In addition, he was really afraid of calling the others’ attention or even not arriving in time. He failed to attend to class, to go out with friends, etc., what was breaking his academic, social life. Furthermore, he had been under pharmacological treatment for two years. Besides the Irritable Bowel Syndrome, situational, social anxiety and low mood were found. Stress Inoculation Training was carried out to reach the following aims: (1) to improve situational coping, (2) to reduce physiological arousal, and (3) to control anticipatory behaviours in the evacuation; all of them reached. These results were maintained after a nine month follow up.Publicación Asociaciones verbales en esquizofrénicos tratados con olanzapina frente a los tratados con neurolépticos convencionales(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2012-07-09) Fernández Trespalacios, José Luis; Guerra Amador, Basilia; Jiménez Sánchez, María Pilar; Rivero Expósito, María del PradoSe formula una propuesta de relación entre la acción psicológica a desarrollar por la Psicología Social y el conocimiento generado por la disciplina. Se subrayan tres puntos principales, a saber, la existencia de un camino de ida y vuelta entre conocimiento y acción, la importancia que juega el análisis del contexto y la conveniencia de que la acción psicológica esté planificada como intervención social y psicosocial. Se subraya también el papel estratégico de la evaluación de programas y necesidades.AbstractPrevious reports have shown that schizophrenic subjects obtain higher scores in both communal and idiosyncratic response indexes than normal subjects in the Kent-Rosanoff Association Test. These results can be interpreted as a higher number of stereotyped behaviours and a worse integration in the group, which would lead us to determine an abnormal cognitive performance in some schizophrenic patients. On the other hand, atypical neuroleptics not only have less side effects but also generate a better cognitive performance that affects the verbal association indexes. The purpose of the present paper was to study the verbal association performance in schizophrenic patients treated with typical antipsychotics in order to compare the results with those obtained in schizophrenic patients treated with olanzapine. The results denote better verbal association performances in the latter groupPublicación Terapia de conducta para la fobia escolar: estudio de un caso(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2012-07-09) Espada, José Pedro; Méndez, Francisco XavierLa fobia escolar se define como un patrón desadaptativo de respuestas de ansiedad ante situaciones escolares, y está considerado como uno de los trastornos infanto-juveniles más incapacitantes. En este trabajo se presenta el caso clínico de una adolescente de 15 años diagnosticada de fobia escolar. Fueron identificados como estímulos antecedentes situaciones sociales aversivas, como ser objeto de burlas y amenazas, situaciones escolares como el recreo, y situaciones anticipatorias como vestirse, salir de casa y coger el autobús. Además, se detectó un déficit en habilidades sociales y autoestima, que actuaban como variables mediadoras. Las conductas problema eran una elevada ansiedad, conductas de evitación activa y pasiva, y pensamientos negativos. El tratamiento se centró en potenciar las habilidades para afrontar la ansiedad en situaciones escolares, y mejorar el repertorio de conductas sociales. Las técnicas empleadas fueron el contrato terapéutico, entrenamiento en habilidades sociales, exposición en vivo, autoinstrucciones y manejo de contingencias. La incorporación a clase se hizo efectiva al término del tratamiento y se mantenía en los seguimientos, habiéndose mejorado también el nivel de competencia social.AbstractSchool phobia is defined as maladapted patterns of anxiety behaviours related to school situations. It is considered one of the most disabling anxiety disorders during childhood and adolescence. In this article a case study of a 15 years-old adolescent, diagnosed with school phobia is presented. The identified antecedent stimuli were aversive social situations, as being the target of jokes and threats by her peers during school situations such as recess, and anticipatory behaviours like gearing up for school, getting out of home, and/or taking the bus. Deficits in social skills and self-esteem were also found as mediating factors. Problembehaviours were high anxiety, passive and active avoiding behaviours, and negative thoughts. The treatment focused on enhancing coping skills involved in school situations, and improving the repertory of social behaviours. The techniques used were therapeutic contract, social skill training, in-vivo exposure, self-instructions and contingency management. When the treatment ended, the patient was attending her classes and her social competence level had improved. Treatment gains were maintained at follow-up session.Publicación Competencia percibida y nivel de dificultad: rendimiento y reactividad de la frecuencia cardíaca(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2012-07-09) Bermúdez, José; Pérez García, Ana María; Sanjuán Suárez, María Pilar; Rueda Laffond, María Beatriz; Sánchez-Elvira Paniagua, ÁngelesEl presente estudio analiza las relaciones entre la expectativa generalizada de Competencia Percibida (CP, Wallston, 1992) y el rendimiento y la reactividad de frecuencia cardíaca (FC) en una tarea perceptual con tres niveles de dificultad (bajo, medio y alto). También se evaluaron variables más contextualizadas como percepción de amenaza y expectativas de autoeficacia y de éxito. Los principales resultados pueden resumirse en los siguientes puntos: (1) los altos en CP (n=40) rendían mejor (tiempos de reacción más bajos y menos errores) que los bajos en CP (n=40), percibiendo menos amenaza, e informando expectativas de autoeficacia y de éxito más altas; (2) se encontraron interacciones significativas CP x dificultad para la reactividad de frecuencia cardíaca en tarea y en recuperación, indicando diferencias entre ambos grupos en los niveles extremos de dificultad (fácil: CP alto > CP bajo; difícil: CP bajo > CP alto); y (3) mientras el efecto de CP sobre el tiempo de reacción fue directo, su efecto sobre el número de errores estaba mediado por la autoeficacia específica. Los resultados fueron discutidos teniendo en cuenta las relaciones entre competencia y rendimiento, entre esfuerzo invertido frente a amenaza percibida y reactividad fisiológica, y entre expectativas generalizadas frente a específicas y predicción de la conducta.AbstractThe aim of the present research was to analyse the relationship between Perceived competence (PC, Wallston, 1992) and performance and heart rate reactivity (HR) on a perceptual task with three levels of difficulty (easy, medium, difficult). More contextualized variables such as perception of threat, self-efficacy and success expectancies, were also analysed. Results can be summarized in the following points: (1) The group with higher PC (n=40) performed better (lower reaction time and error rate) than the group with lower PC (n=40). They also perceived less threat and informed of greater selfefficacy and success expectancies; (2) there were significant interactions between PC and the difficulties with the HR reactivity during the task and recovery periods, indicating differences between both groups in the extreme levels: easy (High PC > low PC) and difficult (Low PC > high PC); (3) the effect of PC on reaction time was direct whereas its effect on the error rate was mediated by self-efficacy. These results were discussed taking into account the relationships between the following variables: competence and performance, effort made versus perception of threat and physiological reactivity, and between generalized versus specific expectancies and behaviour prediction.Publicación Tratamiento de la fobia social: estudio de un caso(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2012-07-09) Rodríguez Muñoz, María de la Fe; Mas Hesse, BlancaEn este estudio se presenta en detalle el tratamiento de un caso de fobia al pis. El tratamiento incluye: exposición a las sensaciones fisiológicas, exposición a los pensamientos ansiógenos, reestructuración cognitiva, intención paradójica y reforzamiento contingente a los logros de la paciente. El tratamiento se ha realizado en siete sesiones. Los resultados señalan una disminución progresiva del problema hasta finalizar el tratamiento, donde podía orinar en cualquier sitio que lo necesitara. La mejoría se mantuvo en el seguimiento, éste se ha realizado en cuatro momentos distintos: uno, tres, seis y doce meses.AbstractIn this paper, the treatment of a case of social phonia is presented in detail. The intervention includes the following tratment procedures: exposition, cognitive reestructuring, paradoxical intention and reinforcement.This programme was carried out in seven sessions. The results show a progressive decrease of the symptoms throughout the treatment and during the follow-ups which took place: 1 month, 3 months, 6 months and 12 months afterwards.Publicación Memoria operativa y comprensión lectora: algunas cuestiones básicas(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Acción Psicológica, 2012-07-09) Gutiérez, Francisco; García-Madruga, Juan Antonio; Luque, Juan Luis; Gárate, Milagros; Elosúa de Juan, María RosaEn este trabajo revisamos algunas de las principales cuestiones teóricas que se han planteado en torno al constructo de «memoria operativa » (MO) y a su reconocido papel en la cognición. En este sentido, nos centramos particularmente en la investigación sobre las habilidades de comprensión lectora, donde la MO se viene estudiado como posible fuente de diferencias individuales. Concretamente, nos referimos a tres puntos de especial interés: la existencia de diferencias evolutivas en la MO y su influencia en las diferencias en comprensión lectora; la importancia de la doble función de procesamiento y almacenamiento que usualmente se le atribuye y su papel en las habilidades de comprensión; y, finalmente, la especificidad o generalidad de la MO implicada en la comprensión. En relación con estas cuestiones, repasamos la evidencia empírica disponible, haciendo especial referencia a los resultados obtenidos en nuestros estudios evolutivos, en los que utilizamos diversas medidas de comprensión y memoria operativa.AbstractIn this paper, some of the main theoretical issues of the “working memory” construct and its role in cognition are reviewed. We focus on the research on reading comprehension abilities, in which working memory (WM) has been studied as a possible source of individual differences. Particularly, we will refer to three points of special interest: the existence of developmental differences in the WM and its influence on reading comprehension differences; the importance of the double-sided working memory function of processing and storage and its role in comprehension abilities; and finally, the issue of the specificity versus generality of WM involved in comprehension. As far as these matters are concerned, we have analyzed the empirical evidence available, making a special remark on the results obtained in our developmental studies, in which we use several comprehension and working memory measures.