REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. Vol. 35, núm. 1 (2024)
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Publicación Índice(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Consejo EditorialPublicación Editorial(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Fernández Rey, Elena; Llanes, Juan; Malik Lievano, BeatrizPublicación La formación continua del profesorado-tutor de educación primaria: su incidencia en la acción tutorial con el alumnado, la familia y el equipo docente: In-service training for primary school teachers: its impact on tutoring with pupils, families and the teaching team(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) López-Aguilar, David; Santana-Vega, Lidia E.; Osterhues-Pérez-de-la-Blanca, Elisabeth; González-Benítez, NicoleLa calidad de la educación está ineludiblemente ligada a la formación inicial y continua del profesorado; en la etapa de primaria la atención al alumnado a través de la acción tutorial es un requisito esencial para alcanzar dicha calidad. La finalidad de este trabajo fue analizar la incidencia que la formación continua del profesorado tenía sobre las funciones de acción tutorial con el alumnado, la familia y el equipo docente. En este estudio, de corte cuantitativo ex-post-facto, participaron 234 maestras y maestros de la etapa de Educación Primaria. La recogida de datos se realizó a través de un cuestionario elaborado ad hoc. El análisis de los datos y la realización de los exámenes estadísticos se efectuaron mediante el programa R-Studio y Microsoft Excel. Los resultados de la investigación han corroborado la hipótesis de partida (H1): el profesorado con formación continua realizó, en mayor medida, las funciones de acción tutorial con el alumnado, la familia y el equipo docente. En el trabajo se discute la necesidad de que las universidades y otras instituciones oferten módulos de formación específicos sobre la función tutorial del profesorado; esta formación continua, en un tema central como el que estamos abordando en esta investigación, es esencial para alcanzar la formación integral del alumnado. Asimismo, habría que rediseñar los planes de estudio universitarios para incluir la Acción Tutorial como materia troncal; de esta manera, lograremos que los estudios universitarios estén adaptados al perfil profesional del profesorado tutor.Publicación Recursos y estrategias para la docencia y la tutoría en la universidad mediante el uso de tecnologías. De la presencialidad a la virtualidad.(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Gómez Vicario, MarianaPublicación Información General(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Consejo EditorialPublicación El tránsito del alumnado en los distintos tipos de másteres en ciencias sociales y jurídicas. Condicionantes socio-personales e institucionales en la universidad española(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Miranda-Santana, Cristina; Martín-Pérez, Arcadia; G. Valls-Figuera, RobertLa institución universitaria es consciente de que ha dejado de ser un entorno educativo destinado exclusivamente a jóvenes y que tiene que atender a las personas a lo largo de su vida activa y adulta. La realidad es que en los másteres universitarios se constata una creciente diversificación del alumnado y un aumento de su porcentaje de abandono. Esta investigación se centra en entender cómo los aspectos institucionales y socio-personales podrían condicionar el tránsito a los distintos tipos de máster. Se utiliza una metodología mixta en la que se aplican dos cuestionarios y narrativas autobiográficas para recoger información. La muestra de alumnado varía del primer (1795) al segundo cuestionario (1352). Están matriculados en 44 másteres de ciencias sociales y jurídicas, ofertados en siete universidades públicas del territorio español y pertenecientes a distintas áreas disciplinares. Colaboran en las narrativas autobiográficas 56 estudiantes distribuidos por universidad y tipología de máster. Los resultados evidencian que la transición queda condicionada por la interacción existente entre lo biográfico y las circunstancias en las que se implementan los títulos de máster. Un desarrollo efectivo en competencias socio-personales les permite responder a las exigencias académicas, mientras que el apoyo de su entorno social les facilita la conciliación familiar y laboral y les ayuda a modular el estrés. La Universidad ha de reconsiderar sus formas de hacer y diversificar su respuesta atendiendo a la heterogeneidad del alumnado de máster ya que, en última instancia, son las instituciones universitarias las que deben promover activamente entornos de formación comprensivos.Publicación Mejora escolar y coeducación en centros de secundaria de la comunidad autónoma vasca: implicaciones para la orientación educativa(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Azpillaga Larrea, Verónica; Bartau Rojas, Isabel; Lizasoain Hernández, LuisSe presenta un estudio sobre mejora escolar en la Comunidad Autonóma Vasca (CAV) que aborda la relación eficacia-igualdad de género. Con el fin de identificar acciones de mejora transferibles, se identifican escuelas con diferentes niveles en los logros según las pruebas de evaluación diagnóstica (ED) y en relevantes variables de contexto. Posteriormente, se ha escuchado a docentes, equipos directivos y profesionales de la inspección buscando aspectos explicativos de sus prácticas educativas, opiniones sobre la evaluación externa, y reflexiones que recogen propuestas para la mejora. Este artículo se centra en el tema de la educación para la igualdad de género y la coeducación. El método mixto seguido comprende 3 fases: 1) mediante análisis estadístico de regresión multinivel se han seleccionado 10 centros de secundaria que reflejan eficacia alta y 6 que reflejan eficacia baja; 2) se han realizado entrevistas individuales y grupales en todos los centros a los equipos directivos, inspecciones y grupos de docentes. Se han transcrito las grabaciones y analizado con el programa N-Vivo por categorías vinculadas al Proyecto de Coeducación elaborado por el Gobierno Vasco; 3) Se ha recogido la opinión del profesorado de estos centros con un cuestionario. Una vez realizados los análisis pertinentes, los resultados muestran que la coeducación se percibe importante, aunque dista de que su presencia sea prioritaria, y la idea de su relación con la mejora escolar, vinculada a los logros en ED, queda muy lejana; además, en los centros que obtienen resultados altos, se identifican prácticas pedagógicas concretas.Publicación Madurez psicológica, expectativas de futuro y ajuste escolar en la toma de decisiones en educación secundaria, bachillerato o formación profesional(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Sánchez-Sandoval, Yolanda; Verdugo, LauraLa mayoría de estudiantes que termina la Educación Secundaria Obligatoria en España continúa estudiando. A pesar del incremento de estudiantes de Formación Profesional, la opción de Bachillerato sigue siendo la más demandada. Consideramos de especial interés conocer las variables relacionadas con la toma de decisiones vocacional en esta etapa educativa. El objetivo de este trabajo es elaborar un perfil vocacional del alumnado de 4º de Educación Secundaria Obligatoria partiendo del análisis de variables personales y académicas. Para ello, se ha diseñado una investigación no experimental cuantitativa, de tipo descriptivo y comparativo. Participaron 616 estudiantes (52.6% chicas) de entre 14 y 18 años (M=15.55). Los alumnos cumplimentaron el Cuestionario de Madurez Psicológica (PSYMAS) y la Escala de Expectativas de Futuro en la Adolescencia (EEFA). Los profesores respondieron a la Escala de Percepción del Alumno/a por el/la Profesor/a (PROF-A). Los resultados muestran que el 73.9% prevé elegir bachillerato y un 26.1% un ciclo formativo. Las chicas quieren estudiar bachillerato en mayor proporción que los chicos. La edad es superior entre los que quieren estudiar un ciclo formativo. Además, el grupo más orientado hacia bachillerato se caracteriza por su mayor ajuste escolar, madurez psicológica y expectativas de futuro. El análisis discriminante demuestra que el ajuste escolar y las expectativas de futuro discriminan a los estudiantes entre ambos grupos (Bachillerato o Formación Profesional). Se destaca la importancia de trabajar la toma de decisiones en el contexto escolar respetando las diferencias individuales.Publicación La orientación personal, vocacional y profesional en escuelas de segunda oportunidad(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Chisvert-Tarazona, María José; Tárraga-Mínguez, Raúl; Marhuenda-Fluixá, Fernando; Palomares-Montero, DaviniaLas Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O) forman a jóvenes que abandonaron tempranamente el sistema educativo reglado con la finalidad de favorecer su retorno al sistema y/o la inserción laboral. El objetivo de este estudio es analizar modelos y procesos de orientación de estos dispositivos formativos de transición. La metodología utilizada es mixta, emplea técnicas cualitativas y cuantitativas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a la dirección de 24 E2O, a 10 profesionales de empresas que contrataron estudiantes egresados de E2O y a 9 tutores de centros formativos con estudiantes derivados por E2O. Paralelamente, se encuestó a 351 jóvenes egresados y se analizaron indicadores de actividad que la Asociación Española de E2O recoge cada año. Los resultados muestran la orientación en las E2O como un proceso integral, incorporado al itinerario personalizado desde su inicio hasta su cierre. Un itinerario en el que el alumnado toma decisiones y dispone de la flexibilidad para modificarlas en el tiempo. Estas actuaciones benefician la construcción de un proyecto profesional y de vida en el que incluso las prácticas en empresas se ponen al servicio de la exploración, del autoconocimiento y la reestructuración personal. Entre las conclusiones se incide en el beneficio de incorporar en estas escuelas medidas de orientación bien planificadas para evitar la exclusión educativa y social. La acción educativa dirigida a jóvenes con trayectorias escolares desestructuradas requiere situar la orientación en un lugar central en la intervención educativa.Publicación Percepciones y actuaciones del personal orientador sobre violencia en el noviazgo adolescente en escuelas culturales diversas(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Dalouh Ounia, Rachida; González- Jiménez, Antonio José; Rodríguez Martínez, DoloresEl artículo tiene por objetivo reflexionar sobre la figura y función del personal de orientación de secundaria en la tarea de atender las situaciones de violencia en el noviazgo adolescente (VNA). Las escuelas se perciben como una vía para la prevención de VNA, ya que se reconoce la prevalencia de una creciente ola de violencia y lo importante que resulta conocer los factores asociados a este fenómeno. Se indaga sobre las percepciones de los y las profesionales de orientación sobre la prevención y respuesta a VNA otorgado desde un conocimiento de buenas prácticas contra la VNA y a la formulación de nuevas estrategias de intervención. En función del objetivo planteado, se apuesta por una perspectiva cualitativa, con enfoque interpretativo. Los resultados muestran que la mayoría de estos profesionales informaron que no recibieron capacitación formal sobre VNA, los centros no tenían un protocolo para responder a un incidente de VNA, y la política de prevención de la violencia escolar no abordaba específicamente la VNA. Sobre la base de las percepciones del personal de orientación sobre este tipo de violencia, las prácticas actuales en las escuelas exigen un mayor énfasis en la planificación de programas de prevención y en la importancia de la formación del personal de orientación sobre la dinámica de relaciones de noviazgo adolescente para desarrollar estrategias para protegerlos de las relaciones de noviazgo abusivas. Además, se insiste en fomentar la colaboración de madres y padres, grupos de pares y otros profesionales en el proceso de prevención y de intervención.Publicación A “toolbook” for participatory action research in career development guidance “with” youth at risk(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Moreno-Morilla, Celia; Romero-Rodríguez, SoledadThis research is developed in the framework of the Orienta-2O and Tempo projects and aims to introduce the reader to a range of successful tools used in career guidance processes with young people at risk (particularly socio-culturally vulnerable). Based on the PAR and Qualitative Career Assessment approaches, the potential of a series of tools incorporated in the "TOOLBOOK'' is analyzed through the exemplification of the Acrux case. All tools address the principle of researching "with" and not "on", and seek to further develop equity, social justice, individual and collective activism, and sustainability. The results of our research show how the application of person-centered tools adjusted to the competences and skills of the individual (artistic, musical, bodily, etc.) produce added value to the career guidance process. After its implementation, a better mental and emotional well-being of the participant is observed, as well as the development of a more critical and communitarian way of thinking. Furthermore, an empowerment of the person is observed, which translates into a greater desire for struggle and activism (individual and collective, as well as a greater capacity for adaptability).Publicación Orientación socio ocupacional en la educación rural: análisis bibliométrico y sistemático desde el Método Proknow-c(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-04-23) Avella-Chacón, Sandra Milena; Tovar-Gálvez, Julio César; Espinosa-Barrera, Paula Andrea; Martínez-Pachón, DianaLas brechas en acceso a oportunidades académicas y laborales entre estudiantes del sector rural y urbano en diferentes contextos mundiales son amplias. Según datos, diversas variables como la pobreza, los bajos resultados académicos y la deserción escolar, contribuyen a esta diferencia. Es crucial desarrollar estrategias educativas para los jóvenes rurales que faciliten el acceso a la educación superior y al empleo a partir de alianzas comunitarias. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo sintetizar el conocimiento actual en Colombia y en el mundo de la Orientación Socio Ocupacional en la Educación Rural, identificando aspectos relevantes y vacíos en la investigación, a través del Proceso de Desarrollo del Conocimiento - Constructivista (ProKnow-C). Se estableció un portafolio de 36 artículos, que permitieron definir cinco aspectos fundamentales de la Orientación Socio Ocupacional en la Educación Rural: la inserción laboral, la transición a la educación superior, el rol del docente rural, el rol de la familia y la orientación educativa enfocada al contexto. Además, el análisis sistemático sugiere que los proyectos pedagógicos productivos, pueden ser una alternativa para la planificación de los proyectos de vida en estudiantes de colegios rurales.