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Publicación Informe metodológico del programa formativo. Mujeres rurales frente a la inteligencia artificial generativa (humanista): análisis situacional y propuesta formativa (MujerRural-IAHu)(2026-01-01) Santoveña Casal, Sonia María; Soto Martínez, Gloria; Roldan Roldán, Mª Jesús; Román García, María del Mar; Díaz Esterri, Jorge; Gómez Méndez, Rubén; Agencia Estatal de Investigación (AEI)Publicación Resultados de entrevistas municipios y asociaciones. Mujeres rurales frente a la inteligencia artificial generativa (humanista): análisis situacional y propuesta formativa (MujerRural-IAHu)(2026-01-01) Santoveña Casal, Sonia María; Gómez Méndez, Rubén; Agencia Estatal de Investigación (AEI)Publicación Informe preliminar febrero 2026. Resultado del análisis de los primeros entrevistas online de mujeres rurales. Mujeres rurales frente a la inteligencia artificial generativa (humanista): análisis situacional y propuesta formativa (MujerRural-IAHu)(2026-01-01) Santoveña Casal, Sonia María; Gómez Méndez, Rubén; Agencia Estatal de Investigación (AEI)Publicación Informe: T1.3. Análisis de los planes de formación públicos. Mujeres rurales frente a la inteligencia artificial generativa (humanista): análisis situacional y propuesta formativa (MujerRural-IAHu)(2026-01-01) Regina López, Susana; Agencia Estatal de Investigación (AEI)El presente informe presenta la información de la fase documental del proyecto: T1.3. Análisis de los planes de formación públicos: Objetivo: OE3 Descripción: Rúbrica de evaluación (datos tabulares) Fuente: varias (planes de formación publicados) Para cumplir con este objetivo, vinculado al análisis de planes de formación públicos, se realizó una indagación sobre programas relacionados con la inteligencia artificial destinados a mujeres rurales. La información recopilada se sistematizó en una rúbrica de evaluación, en la que se identificó la oferta formativa en inteligencia artificial y la proporción de mujeres rurales participantes según el área geográfica. Esta información fue organizada en una rúbrica en formato Excel. A continuación, se presentan la metodología de trabajo, participantes y distribución de tareas, la temporalización, las características de los proyectos analizados, el número de iniciativas identificadas y los resultados obtenidos.Publicación Equalabel ;gender equality in public services(Avantecnos, 2008-01-01) Acebes Valentín, Rafael; Moreno Minguez, Almudena; European Commission – Directorate General for Employment, Social Affairs and Equal Opportunities. Comisión Europea, Dirección General de Empleo, Asuntos Sociales e Igualdad de OportunidadesPublicación Activismos juveniles en una sociedad individualizada. Reflexiones prácticas(Ministerio de Ciencia Innovación y Universidades, 2025-10) Aarab, Myriam; Benedicto Millán, Jorge Alberto; Betancor Nuez, Gomer; García Espín, Patricia; Gil García, Javier Andrés; Gómez Nicolau, Emma; Revilla, Juan Carlos; Betancor Nuez, Gomer; Gil García, Javier Andrés; Agencia Estatal de Investigación (España)Publicación Trayectorias biográficas de las/os egresadas/os del Máster Euro-Latinoamericano en Educación Intercultural. De la tarea académica a la praxis socioeducativa(Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), 2025-12) Aguado Odina, María Teresa; Merodio Alonso, Guiomar; Malik Lievano, Beatriz; Izquierdo Montero, Alberto; Laforgue Bullido, Noemí; Martínez Ortiz de Zárate, Ana; Jiménez Morales, Jorge; Abril Hervás, David; Marcén Guillén, Elena; Olmo Pintado, Margarita del; Burón Vidal, Miguel Ángel; Ávila Pardo, Adriana; Kleinert, Cristina VictoriaPublicación Políticas de igualdad, masculinidad, cuidados y violencias: Análisis de las políticas públicas dirigidas a hombres en España(Instituto de las Mujeres, 2025-01) Ranea Triviño, Beatriz; Fernández de Avilés, Bakea Alonso; Rodríguez Gago, Manuel; Fernández Lozano, Irina; Espinosa Fajardo, Julia; Sanfélix Albelda, Joan; Tena Guerrero, Alivia; Mour, Tatiana; Blázquez Vilaplana, Belén; Rernández Zubieta, Ana; Aranguren Vigo, Edurne; Popelka Sosa, Roxana; Sánchez Torrejón, Begoña; Bustelo Ruesta, María; Instituto de las Mujeres. Subdirección General de Estudios y CooperaciónPublicación Los principios jurídicos del Derecho público europeo. Informe.(2025-10-27) Sarrión Esteve, JoaquínAproximación a los principios que rigen el Derecho público europeo, incluyendo un análisis de los principios fundamentales, los principios competenciales, los principios de relación entre la UE y los Estados miembros y las directrices o principios específicos de Derecho administrativo europeo.Publicación Informe Sintético de Resultados, Proyecto MADER. Igualdad, Maternidad y Exigencia Profesional. Mujeres Militares y Deportistas de Alto Nivel(UNED, IUGM, aume, Fundación BBVA, 2024-09) Mañas Ramírez, Beatriz; Camarero Rioja, Luis Alfonso; Gómez Escarda, MaríaProyecto MADER, una iniciativa centrada en investigar las trayectorias de fecundidad y las decisiones sobre maternidad de mujeres militares y deportistas de alto rendimiento. El evento se celebrará en el Congreso de los DiputadosPublicación Use of Paid Parental Leave in Spain by Mothers and Fathers of Children Born in 2023. The Problem of Simultaneity in the Parental Leave System Design(2025-03-24) Castellanos Serrano, Cristina; Recio Alcaide, Adela; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)In 2021, Spain became the only country where there is no gender gap in the time used of paid parental leave (PPL). Most fathers and mothers use the whole 16 weeks that they have of PPL. Studies have shown that this is the result of the three characteristics included in the legislative norm that regulates them, which establishes: equal leave -of 16 weeks for each parent-, non-transferable and paid at 100% of previous earnings. However, the regulation also encourages the leaves to be used simultaneously by both parents instead of in shifts, since, on the one hand, it obliges the first 6 weeks to be simultaneous and, on the other hand, it obliges the agreement with the company for the use of the remaining 10 weeks, which can be divided. This causes an asymmetry of power between employee and employer with the capacity to bias the form of use. Encouraging the simultaneous use of PPL, rather than its use in shifts by parents, in addition to generating a less efficient use of public spending, reinforce gender roles as they complicate women's return to work after taking their leave and encourage the role of “helper father” instead of “co-responsible father”. Currently, a minority of fathers use their fractional part of their leave in shifts - once the mother has returned to work - thus taking sole responsibility for the care of the baby, giving rise to what is known as solo care. Considering international evidence, two small changes in the law would significantly modify the way paid parental leave is used by fathers, moving it mostly towards solo care: that only two simultaneous weeks are required instead of the current six, and that it is sufficient to inform the employer for the fractional part of the leave to be taken. In the absence of reforms to correct the problem of simultaneity, solo care will be a minority option for several decades and the potential of PPL to modify gender roles and include care as a relevant element for men will be hugely reduced.Publicación A transição para a vida adulta dos jovens que saem do sistema de proteção em Portugal(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España) y Centro de Investigação e Inovação em Educação (InED) da Escola Superior de Educação do Porto (ESEP), 2024-04) Díaz Esterri, Jorge; Ferreira Delgado, João Paulo; Moreira Coelho, Carina LuisaEste relatório apresenta os resultados e conclusões da investigação: Avaliação da transição para a vida adulta dos jovens que saem do sistema de proteção em Portugal, realizada entre novembro de 2023 e março de 2024 por investigadores da Universidade Nacional de Educação à Distância de Espanha (UNED) em colaboração com o Centro de Investigação e Inovação em Educação da Escola Superior de Educação do Porto (InED). Agradecemos aos responsáveis das organizações e centros que facilitaram o acesso aos participantes no estudo. também aos profissionais envolvidos na intervenção socioeducativa com esta população juvenil que participou na investigação. Em particular, agradecemos à Santa Casa de Misericórdia de Lisboa, Casa Pia de Lisboa, Instituto Terço de Porto, Oficina San José de Braga, Associação de Apoio à Infância e Adolescência de Braga (Adolescere), Cruz Vermelha portuguesa de Braga, Associação Chao dos Meninos de Évora, AIPAR Associação para a Proteção das Novas e da Família, Casa dos Rapaces de Viana Do Castelo e Cofradía de Nossa Senhora de Nazareh pela disponibilidade e colaboração.Publicación Seguimiento del acceso abierto 2024(Universidad de Educación a Distancia (UNED), 2025-02) Biblioteca UNED. Equipo Informes BibliométricosPublicación Guía de estilo para la simplificación de oraciones del Diario de Madrid: Creación de un corpus para el desarrollo de un modelo del lenguaje(UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2025) Menta, Antonio; García Serrano, Ana Mª; https://orcid.org/0000-0002-3172-2829Publicación Proyecto Arqueogriegos: Primera parte Implementación del visor web (v1)(UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2025-01) García Serrano, Ana Mª; Fernández Sánchez, César; Chuquimarca, FernandoArqueogriegos es un Catálogo Universal de Museos y Yacimientos Arqueológicos de la Antigua Grecia, que compila un gran volumen de corpus de documentación histórica e integra elementos multimedia. Ha sido realizado por el estudioso filoheleno D. César Fernández Sánchez. El principal desafío del proyecto informático abordado por la profesora de la UNED, Dra. Ana García Serrano, es la digitalización del catálogo en dos fases para garantizar su persistencia y hacerlo accesible a la comunidad interesada en él. El catálogo está organizado en20 regiones, siendo 8 de ellas las trabajadas en la primera parte: Atenas, Ática, el Peloponeso, Épiro, Macedonia, Stereá Ellada, Tesalia y Tracia. Contiene documentos de texto, planos en CAD, imágenes y reconstrucciones digitales en dada región. En este documento se describe la estructura del catálogo y se muestra cómo implementar un visor en WordPress: desde la preparación inicial de la información y los datos hasta la configuración y personalización del sitio web. La versatilidad de la herramienta WordPress como gestor de contenidos, combinada con su capacidad para gestionar grandes volúmenes de datos y ofrecer funcionalidades avanzadas a través de plugins, hace que sea adecuada para realizar el visor de Arqueogriegos. El uso de plugins ha sido clave para importar datos estructurados en XML, lo que asegura la integridad y precisión de la información. Además, su amplia comunidad de desarrolladores y usuarios garantiza un soporte continuo, así como un ecosistema rico en recursos para personalización y escalabilidad. Este trabajo pone en evidencia el potencial de las herramientas digitales para facilitar el acceso a la información con un gestor de contenidos: es un medio para conectar pasado y presente, ofreciendo nuevas oportunidades para la preservación y divulgación del legado cultural.Publicación Estudio sobre la situación de las mujeres en la arquitectura en España(Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de España, 2022) Sánchez de Madariaga, Inés; Agudo Arroyo, Yolanda; Novella Abril, Inés; Sánchez de Madariaga, InésPublicación Precariedad laboral y salud mental. Conocimientos y políticas(Ministerio de Trabajo y Economía Social, 2023-01-15) Benach, Joan; Alonso, Fernando; Alonso Álvarez, Diego; Artazcoz, Lucia; Cabanas Díaz, Edgar; Belén González Callado; Matilla Santander, Núria; Muntaner, Carles; Quintero Lima, María Gema; Zafra, Remedios; Muntané, Ferran; Benach, JoanPublicación Precariedad laboral y salud mental. Conocimientos y políticas. Sinopsis del Informe PRESME(Ministerio de Trabajo y Economía Social, 2023) Benach, Joan; Alonso, Fernando; Álvarez-Alonso, Diego; Atazcoz, Lucía; Cabanas Díaz, Edgar; González Callado, Belén; Matilla-Santander, NúriaPublicación RE-Write: a mobile app as an L2 English teaching-learning resource for writing authentic texts based on textual genres(Zenodo, 2023) Sánchez Calderón, Silvia; Brady, Imelda Katherine; Carranza Márquez, Aurelia; Cunha Fanego, Iria Da; Escobar Álvarez, Mª Ángeles; Pistola Grille, Sara; Romea Parente, Elena; https://orcid.org/0000-0001-8650-0038; https://orcid.org/0000-0003-3811-5869This paper analyzes the design of the mobile application RE-Write (Resources for English Writing) as an autonomous learning resource for the development of written production of English texts based on textual genres. Examples of these textual genres include opinion essays, job application letters, formal emails or articles. The learning resources hosted in each textual genre are structured as follows: (a) a brief videotutorial that explains the structure and the content of each text, along with the main linguistic features from three main approaches, namely, lexicon (semantic fields), grammar (verbal tenses) and discourse (use of connectors, rethorical figures), (b) a golden text extracted from an online and open access source, that will serve users as a model pattern for writing their own texts and (c) self-corrected activities with gamification that will allow to measure the users’ progress by obtaining points or trophies. Previous empirical studies have evidenced that students show high motivation for learning English through the use of mobile phones and the development of written production of texts in this language has considered to be positive via Mobile Assisted Language Learning (MALL) (Hao, Lee, Chen and Sim 2019; Khalitova and Gimaletdinova 2016). Therefore, RE-Write aims to contribute to help English second language learners with an A2-B1 level develop autonomous learning in the writing of textual genres through MALL and also aid these learners along their academic performance.Publicación Designing and implementing blogs in English second language learning(European Association of Distance Teaching Universities (EADTU), 2022) Sánchez Calderón, Silvia; Escobar Álvarez, Mª ÁngelesThis paper discusses the design and implementation of an institutional blog that hosts a repository of online and open access grammar checkers with the objective of fostering the development of autonomous learning through the acquisition of skills related to the self-correction of written essays in English. Examples of these tools include Grammarly, ProWriting Aid, PaperRater or Writing Assistant, among others. This repository is hosted in an institutional blog at the National University of Distance Education (UNED), and each grammar checker is structured as follows: (a) a brief description of the tool; (b) the main functionalities that each tool offers for the self-correction of English texts with the visual support of a checklist; and (c) a short video tutorial. The main distinctive feature of these video tutorials is that they have been designed, taking as a starting point a corpus of English written texts produced by undergraduate students of Instrumental English I and II of the English Bachelor’s Degree and Modern Language I. Foreign Language: English of the Spanish Language and Literature Bachelor’s Degree. Thus, this institutional blog aims to contribute to the expansion of innovative digital resources that will help both English second language learners in the development of their written competence and self-correction of errors and English language teachers in the implementation of online Information and Communication Technology tools in the classroom.