Nieto Ortiz, JorgeCacheiro González, María Luz2026-01-162026-01-162021-11-19Nieto Ortiz, J., & Cacheiro González, M. L. (2021). La evaluación de las competencias en la formación profesional desde un enfoque basado en los resultados de aprendizaje. Revista Internacional De Organizaciones, (27), 173–196. https://doi.org/10.17345/rio27.173-1962013-570Xhttps://doi.org/10.17345/rio27.173-196https://hdl.handle.net/20.500.14468/31448La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en “Revista Internacional De Organizaciones, (27) (2021), 173–196", está disponible en línea en el sitio web del editor: Universitat Rovira i Virgili, https://doi.org/10.17345/rio27.173-196The registered version of this article, first published in “Revista Internacional De Organizaciones, (27) (2021), 173–196", is available online at the publisher's website: Universitat Rovira i Virgili, https://doi.org/10.17345/rio27.173-196La dificultad para evaluar las competencias en la FP inicial en España se debe principalmente a la complejidad para medir constructos no observables direc- tamente. Para que la medida sea posible, es necesario convertir el marco normativo de la FP inicial a un sistema cifrado y establecer instrumentos y unidades de medida que permitan manejar grandes cantidades de información de manera adecuada. El objetivo principal del estudio es la creación de un sistema de evaluación y medición de las competencias desde un enfoque basado en los resultados de aprendizaje. En cuanto a la metodología utilizada, se trata de un estudio exploratorio con un enfoque cualitativo, en el que se ha utilizado una rúbrica para medir los niveles de logro de las competencias en comunicación oral de 21 estudiantes de Administración y Finanzas en un centro de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid. Los resultados ofrecen una delimitación terminológica y un sistema de categorización a través de una rúbrica elaborada ad hoc para clasificar los niveles de logro alcanzados en función de lo que hemos denominado puntos de competencia. Como conclusiones, se abordan una serie de aspectos relacionados con la evaluación en la FPI, la elaboración de índices que complementen las mediciones realizadas y la emisión de feedback con fines for- mativos.The difficulty in evaluating competencies in initial vocational training in Spain is mainly due to the complexity of measuring non-directly observable constructs. For the measurement to be possible, it is necessary to convert the normative framework of initial vocational training to an encrypted system and establish instruments and units of measurement that allow large amounts of information to be handled in an adequate way. The main objective of the study is to create a competency assessment and measurement system that uses an approach based on learning outcomes. In terms of methodology, this is an exploratory qualitative study that measures the oral communication skills of 21 Administration and Finance students in a Professional Training Center in Madrid. The results offer a terminological delimitation and a categorization system through an ad hoc rubric to classify the levels of achievement achieved based on what we have called proficiency points. To conclude, we analyze how the vocational training is assessed, the measurement indexes are drawn up, and the feedback is issued for educational purposes.esinfo:eu-repo/semantics/openAccess5801 Teoría y métodos educativosartículoFormación profesionalEvaluación de la educaciónCompetencia profesionalVocational trainingEducation assessmentProfessional competence1886-4171