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Fecha
2025-06-17
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Editorial
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Resumen
El presente Trabajo de Fin de Grado analiza la importancia de la formación docente en Lengua de Signos Española (LSE) como herramienta para favorecer la inclusión educativa de alumnado con diversidad funcional, especialmente aquellos con dificultades comunicativas. Se emplea una metodología de investigación mixta, como cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, con el fin de identificar barreras comunicativas y proponer estrategias que mejoren la accesibilidad en el aula. Entre los resultados esperados se encuentra la mejora de las competencias lingüísticas y tecnológicas del profesorado, el aumento de la participación activa del alumnado con dificultades comunicativas y el fortalecimiento del papel del docente como agente de cambio hacia una escuela más inclusiva. Este proyecto destaca por su relevancia, al responder a la necesidad de avanzar hacia modelos pedagógicos que garanticen una educación más equitativa, accesible y respetuosa con la diversidad lingüística y cultural en el sistema educativo actual.
This Final Degree Project analyzes the importance of teacher training in Spanish Sign Language (LSE) as a tool to promote the educational inclusion of students with functional diversity, particularly those with communication difficulties. A mixed- methods research approach is employed, combining questionnaires, semi-structured interviews, and observations of inclusive practices, with the aim of identifying communication barriers and proposing strategies to improve classroom accessibility. Expected outcomes include the enhancement of teachers’ linguistic and technological competencies, increased active participation of students with communication challenges, and the strengthening of the teacher’s role as an agent of change towards a more inclusive school environment. This project is highly relevant, as it addresses the urgent need to advance toward pedagogical models that ensure a more equitable, accessible, and respectful education system for linguistic and cultural diversity.
This Final Degree Project analyzes the importance of teacher training in Spanish Sign Language (LSE) as a tool to promote the educational inclusion of students with functional diversity, particularly those with communication difficulties. A mixed- methods research approach is employed, combining questionnaires, semi-structured interviews, and observations of inclusive practices, with the aim of identifying communication barriers and proposing strategies to improve classroom accessibility. Expected outcomes include the enhancement of teachers’ linguistic and technological competencies, increased active participation of students with communication challenges, and the strengthening of the teacher’s role as an agent of change towards a more inclusive school environment. This project is highly relevant, as it addresses the urgent need to advance toward pedagogical models that ensure a more equitable, accessible, and respectful education system for linguistic and cultural diversity.
Descripción
Categorías UNESCO
Palabras clave
inclusión educativa, Lengua de Signos Española, formación docente, diversidad comunicativa, TIC accesibles, educational inclusion, Spanish Sign Language, teacher training, communicative diversity, accessible ICT
Citación
Magdaleno García, Laura. Trabajo Fin de Grado: Formación en Lengua de Signos Española para docentes de Primaria: inclusión desde un enfoque plurilingüe. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) 2025
Centro
Facultad de Educación
Departamento
Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica)