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Fecha
2025-02-01
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
Título de la revista
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Título del volumen
Editorial
Octaedro
Citas
Resumen
The chapter presents an analysis of evaluations of five NOOCs (Nano Open Online Courses) for teacher education, focusing on connected methodologies, collaborative, gamification, hybrid approaches and flexible learning. Through interviews and focus groups in English, six key dimensions are examined: structure, content, methodology, technology, cohesion and overall satisfaction. The sample consisted of 23 female professors from European universities (Italy, Bulgaria, Romania and Haiti). The findings reveal a positive assessment of the courses in terms of clarity, innovation and applicability. However, challenges associated with a lack of interactivity, navigation difficulties and a predominantly individual learning experience are identified. While some NOOCs manage to integrate applicable methodologies and accessible technology, others show limitations in collaborative processes and technical problems that affect continuity. The analysis concludes that, although the overall level of satisfaction is high, it is recommended to strengthen interactivity, optimise the usability of the platforms and promote greater participation to consolidate the sense of community and improve the learning experience.
El capítulo presenta un análisis de las evaluaciones de cinco cursos en línea abiertos y masivos (NOOC) para la formación de docentes, centrándose en metodologías conectadas, colaborativas, de ludificación, enfoques híbridos y aprendizaje flexible. A través de entrevistas y grupos de discusión en inglés, se examinan seis dimensiones clave: estructura, contenido, metodología, tecnología, cohesión y satisfacción general. La muestra estaba formada por 23 profesoras de universidades europeas (Italia, Bulgaria, Rumanía y Haití). Los resultados revelan una valoración positiva de los cursos en términos de claridad, innovación y aplicabilidad. Sin embargo, se identifican desafíos asociados a la falta de interactividad, dificultades de navegación y una experiencia de aprendizaje predominantemente individual. Mientras que algunos NOOC logran integrar metodologías aplicables y tecnología accesible, otros muestran limitaciones en los procesos colaborativos y problemas técnicos que afectan a la continuidad. El análisis concluye que, aunque el nivel general de satisfacción es alto, se recomienda reforzar la interactividad, optimizar la usabilidad de las plataformas y promover una mayor participación para consolidar el sentido de comunidad y mejorar la experiencia de aprendizaje.
El capítulo presenta un análisis de las evaluaciones de cinco cursos en línea abiertos y masivos (NOOC) para la formación de docentes, centrándose en metodologías conectadas, colaborativas, de ludificación, enfoques híbridos y aprendizaje flexible. A través de entrevistas y grupos de discusión en inglés, se examinan seis dimensiones clave: estructura, contenido, metodología, tecnología, cohesión y satisfacción general. La muestra estaba formada por 23 profesoras de universidades europeas (Italia, Bulgaria, Rumanía y Haití). Los resultados revelan una valoración positiva de los cursos en términos de claridad, innovación y aplicabilidad. Sin embargo, se identifican desafíos asociados a la falta de interactividad, dificultades de navegación y una experiencia de aprendizaje predominantemente individual. Mientras que algunos NOOC logran integrar metodologías aplicables y tecnología accesible, otros muestran limitaciones en los procesos colaborativos y problemas técnicos que afectan a la continuidad. El análisis concluye que, aunque el nivel general de satisfacción es alto, se recomienda reforzar la interactividad, optimizar la usabilidad de las plataformas y promover una mayor participación para consolidar el sentido de comunidad y mejorar la experiencia de aprendizaje.
Descripción
Categorías UNESCO
Palabras clave
Flexible methodologies, Hybrid methodologies, Gamified methodologies, Connected methodologies, Collaborative methodologies, Flexible programme design, metodologías flexibles, metodologías híbridas, metodologías gamificadas, metodologías conectadas, metodologías colaborativas, diseño de programas flexibles
Citación
Santoveña-Casal, S., Regina López, S. y Monova-Zheleva, M. (2025). Innovative and flexible methodologies in Europe: connected, collaborative, gamified, hybrid and inclusive design, capítulo 8 en, Santoveña Casal, Sonia (coord.), Effectiveness of microlearning in the digital training of European university faculty (pp. 181-199).
Centro
Facultad de Educación
Departamento
Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales