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Fecha
2025-09-01
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Resumen
La Traducción Audiovisual Didáctica (TAD) se puede definir como el uso de
cualquier modalidad de Traducción Audiovisual (subtitulado, doblaje, voces
superpuestas, audiodescripción, etc.) como una herramienta educativa activa en contexto de enseñanza de lenguas extranjeras. En este contexto, las modalidades de accesibilidad audiovisual que forman parte de la TAD son principalmente la audiodescripción (AD) didáctica y el subtitulado para personas sordas (SpS) didáctico, y se engloban en lo que podemos denominar Accesibilidad Audiovisual Didáctica o ACAD. Este capítulo ofrece una visión general de la TAD, centrándose en la aplicación de la accesibilidad a la enseñanza de lenguas desde el punto de vista de la AD didáctica y del SpS didáctico. Se describen sus aplicaciones potenciales y los estados del arte de ambas subdisciplinas de la ACAD. Se puede afirmar que los principales beneficios de la aplicación de la AD didáctica y el SpS didáctico provienen del uso de materiales audiovisuales auténticos y del uso de software especializado (editores de subtítulos y software de edición de vídeo) por un lado, y del potencial social de aumento de la conciencia sobre la necesidad de proporcionar accesibilidad audiovisual para todas las personas. El aducto audiovisual y la tecnología de forma conjunta proporcionan familiaridad, realismo, y motivación a los contextos educativos. De forma complementaria, la inclusión de diferentes códigos (semiótico y lingüístico) y canales (escrito y oral) con los que el alumnado interactúa de forma activa en el marco de tareas de SpS o AD, convierten a este enfoque metodológico en un recurso muy completo y multiplica sus beneficios potenciales. Finalmente, sus aplicaciones educativas integran la accesibilidad en el contexto pedagógico, ampliando el conocimiento sobre la relevancia de la necesidad de incorporar la accesibilidad en los medios a todos los niveles, y proporcionando recursos al personal docente y al alumnado, que son los actores principales del hecho educativo basado en la ACAD.
Didactic audiovisual translation (DAT) can be defined as the use of any Audiovisual Translation mode (subtitling, dubbing, voice-over, audio description, etc.) as an active educational tool in the foreign language learning setting. Within this context, media accessibility modes are included as well, especially in terms of didactic audio description (AD) and didactic subtitles for the deaf and hard of hearing (SDH), that are encompassed within a new field that starts to be known as Didactic Media Accessibility or DIMA. This chapter offers an overview of didactic AVT, to then focus on the application of media accessibility to FLL from the point of view of didactic AD and didactic SDH. Their potential applications together with the state of the start of each one of the subdisciplines of DIMA (SDH and AD) are described. The main benefits of the application of didactic AD and didactic SDH can be said to derive from the use of authentic video and specialized software (a subtitle editor or a video editing program) on the one hand, and the enhancement of media accessibility on the other hand. Audiovisual input and ICTs provide the tasks with realism, motivation and a high degree of familiarity in educational contexts. Additionally, the inclusion of various codes (semiotic and linguistic) and channels (written and oral), with which the learner actively interacts when performing the SDH or the AD, makes this practice especially comprehensive and multiplies its potential benefits. Finally, its application to education brings accessibility awareness to the pedagogical context, expanding the knowledge about accessibility needs and resources to both teachers and learners involved.
Didactic audiovisual translation (DAT) can be defined as the use of any Audiovisual Translation mode (subtitling, dubbing, voice-over, audio description, etc.) as an active educational tool in the foreign language learning setting. Within this context, media accessibility modes are included as well, especially in terms of didactic audio description (AD) and didactic subtitles for the deaf and hard of hearing (SDH), that are encompassed within a new field that starts to be known as Didactic Media Accessibility or DIMA. This chapter offers an overview of didactic AVT, to then focus on the application of media accessibility to FLL from the point of view of didactic AD and didactic SDH. Their potential applications together with the state of the start of each one of the subdisciplines of DIMA (SDH and AD) are described. The main benefits of the application of didactic AD and didactic SDH can be said to derive from the use of authentic video and specialized software (a subtitle editor or a video editing program) on the one hand, and the enhancement of media accessibility on the other hand. Audiovisual input and ICTs provide the tasks with realism, motivation and a high degree of familiarity in educational contexts. Additionally, the inclusion of various codes (semiotic and linguistic) and channels (written and oral), with which the learner actively interacts when performing the SDH or the AD, makes this practice especially comprehensive and multiplies its potential benefits. Finally, its application to education brings accessibility awareness to the pedagogical context, expanding the knowledge about accessibility needs and resources to both teachers and learners involved.
Descripción
Esta es la versión AV (accepted versión) de Talaván, N. & Tinedo-Rodríguez, A. J. (2025). Audiodescripción (AD) y
Subtitulado para personas Sordas (SpS) en la clase de lenguas: fundamentos de Accesibilidad Audiovisual Didáctica
(ACAD). En M.J. Varela Salinas, C. Plaza Lara & Iulia Mihalache (Eds.), Accesibilidad en la Comunicación (pp. 167–
186). Comares. aquí: https://www.comares.com/libro/accesibilidad-enla-comunicacion_166063/
Categorías UNESCO
Palabras clave
Citación
Centro
Facultad de Filología
Departamento
Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas