Persona: Andión Herrero, María Antonieta
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maandion@flog.uned.es
ORCID
0000-0002-0233-6611
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Apellidos
Andión Herrero
Nombre de pila
María Antonieta
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Publicación La variación en las consonantes oclusivas nasales del español(Georgetown University Press, 2024) Casado Fresnillo, María Celia Rosa; Andión Herrero, María Antonieta; Gil Fernández, Juana; Llisterri Boix, JoaquimPublicación Eficacia de tres actividades de aprendizaje de vocabulario en español LE/L2: la selección de definiciones, la selección de ejemplos y la escritura de oraciones(University of Ljubljana Press, 2019-12-22) San Mateo Valdehíta, Alicia; Andión Herrero, María Antonieta; Ministerio de Economía y Competitividad. EspañaThis article presents the overall results of a research project on vocabulary learning in Spanish, carried out with 1,317 participants, from 27 mother tongues, in the context of it being foreign language and second language. The aim is to determine (1) which of these three vocabulary-learning activities is more effective: definition-choosing, gap-filling or sentence-writing; (2) the predictive ability of two scales with regard to effective vocabulary-learning activities: Involvement Load Hypothesis (Hulstijn and Laufer, 2001) and Technique Feature Analysis (Nation and Webb, 2011); and (3) what kind of knowledge, receptive or productive, learners acquired with each activity. The results showed that subjects who performed sentence-writing, the productive activity, which required more cognitive effort according to the two scales, remembered more words and were able to complete receptive and productive activities significantly better than the other groups. In contrast, those who performed definition-choosing, which entailed only receptive knowledge of the words and ranked less on both scales, remembered fewer words, and had worse results with regard to productive activity.Publicación El diminutivo en los materiales de español-lengua extranjera de Brasil: Revisión crítica y propuestas(Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019) Criado de Diego, Cecilia; Andión Herrero, María AntonietaA pesar de la alta rentabilidad comunicativa de los diminutivos y de la interesante variación geolectal que presentan, su presencia es escasa y poco rigurosa en los materiales curriculares y didácticos de español como lengua extranjera o segunda. En este artículo analizamos el tratamiento dado a estos sufijos en unos materiales de español, tomando como referencia la extensa bibliografía didáctica a disposición de profesores y aprendices lusohablantes en Brasil. Nos detenemos en cómo se explican las peculiaridades morfológicas, semánticas y pragmáticas de estos sufijos apreciativos del español, así como en las propuestas de ejercitación. Asimismo, reflexionamos y comentamos sus aciertos e imprecisiones ofreciendo propuestas de interésPublicación Lexicalización diminutiva en dos corpus originales (lengua oral y lengua escrita)(Universidad de Alicante, 2018) Criado de Diego, Cecilia; Andión Herrero, María AntonietaA través de dos corpus originales, estudiamos el comportamiento de las palabras lexicalizadas con diminutivo en la lengua española actual, escrita y oral. Una vez localizados y anotados estos términos, atendemos principalmente a tres aspectos: fecha de registro en los diccionarios y corpus académicos, semántica en relación con la palabra base y procedencia geolectal. Constatamos que el fenómeno muestra vitalidad como recurso panhispánico; asimismo, observamos un tratamiento desigual de estas palabras en los diccionarios académicos y una presencia mayoritaria del fenómeno en el español europeo en los dos corpus originales.Publicación Testimonios marineros en el diccionario provincial (casi razonado) de voces (y frases) cubanas de Pichardo y en el glosario de canarismos de Maffiotte(Arco Libros : Academia Canaria de la Lengua, 2022) Andión Herrero, María Antonieta; Carmen Díaz AlayónPublicación Grados de eficacia en la incorporación léxica en ELE: resultados en aprendices franceses (París)(AESLA, 2018) San Mateo Valdehíta, Alicia; Criado de Diego, Cecilia; Andión Herrero, María Antonieta; Chacón García, Carmen; Labrador Piquer, María José; Ministerio de Economía y CompetitividadPresentamos los resultados de la aplicación de un experimento sobre aprendizaje del léxico en español como L2 llevada a cabo en octubre de 2016 en París, con 308 estudiantes de español como L2 de nivel intermedio (B1-B2). El objetivo es comprobar qué actividad de tres propuestas, que requieren diferente nivel de esfuerzo mental, es más eficaz para recordar nuevas palabras: (1) la selección de la definición de la palabra estímulo; (2) la selección del ejemplo adecuado para incluir dicha palabra; y (3) la escritura de una oración que responda a la pregunta planteada. Los resultados indican que los aprendices recuerdan más palabras cuando practican con la tercera tarea. Por lo tanto, concluimos que el mayor esfuerzo que requiere la escritura se ve recompensado.Publicación Planteamiento de un proyecto de incorporación léxica en español lengua meta. Cuestiones metodológicas y estudio piloto(Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, 2012-01-01) San Mateo Valdehíta, Alicia; Andión Herrero, María AntonietaEste trabajo presenta el proyecto de una investigación experimental global centrada en el aprendizaje del léxico en español como lengua no materna (lengua meta), en vías de aplicación en varios puntos de actuación y diferentes contextos de aprendizaje: España, Brasil y EE. UU. Su objetivo es determinar la forma más eficaz de presentar una palabra nueva a un hablante no nativo para que sea más fácilmente incorporada a su lexicón mental; en concreto, empleamos tres actividades tipo utilizadas en la enseñanza de segundas lenguas: selección de definiciones, selección de ejemplos y escritura de oraciones. La hipótesis primera es que la tarea que le exige más grado de esfuerzo y procesamiento al aprendiz, es decir, la escritura, será la más eficaz. Se estudian dos variables principales: el tipo de tarea y el número necesario de exposiciones a la palabra para que esta sea incorporada; y las variables sociales: sexo de los informantes, dominio de otras lenguas, nivel sociocultural e interés y motivación por aprender la lengua meta. Como muestra de la investigación global, exponemos en este artículo los experimentos realizados en Madrid, con informantes de L1 inglés, en situación de español como lengua comunitaria.Publicación Últimas aportaciones metodológicas y perspectivas de futuro en manuales de español-LE/L2(Universidad Complutense de Madrid, 2021) Andión Herrero, María Antonieta; González Sánchez, María; Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación (Universidad Complutense)La enseñanza del español-LE/L2 cuenta con una importante tradición de materiales didácticos. Su amplia oferta actual de obras permite a aprendices, profesores y autoridades académicas satisfacer, entre otras, sus expectativas metodológicas. Todas persiguen, de una manera u otra, la adquisición-aprendizaje de aspectos lingüísticos y destrezas comunicativas que garanticen el dominio del español. En la valoración de los manuales, la metodología tiene una especial importancia pues será decisiva para alcanzar los propósitos de la enseñanza-aprendizaje. Presentamos los resultados de la aplicación de un modelo de análisis original (instrumentos, método de trabajo y criterios de análisis) de reconocidos manuales actuales de ELE/L2, con diferentes grados de adhesión al Comunicativismo. Asimismo, reflexionamos sobre aquellos aspectos susceptibles de ser mejorados y ofrecemos, según nuestro criterio y experiencia, alternativas innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas.Publicación Consideraciones sobre la variación fonética en español y sus implicaciones para la evaluación internacional de la lengua como LE/L2: DELE, SIELE y CELU(Universidad de Concepción: Facultad de Humanidades y Arte, 2019) Andión Herrero, María Antonieta; Criado de Diego, CeciliaEvaluar la oralidad en exámenes de español-lengua extranjera/segunda lengua de carácter internacional debe responder a la aceptación de su plurinormatividad y ser reflejo del carácter integrador de instituciones y países participantes. Esta postura obliga al conocimiento de la realidad lingüística del español para quienes los elaboran y/o evalúan. Solo así se garantiza la pretendida aceptación de la variedad del examinando. Este artículo se detiene en la variación fonética del español y su condicionamiento sociolingüístico así como las creencias y actitudes de los profesores hacia sus variedades. Sobre esta base se analizan las muestras de pruebas orales de tres casos de certificación internacional de la lengua (DELE, SIELE y CELU), para reflexionar sobre el tratamiento dado a la variación del español y las posibles implicaciones de la formación de sus evaluadores.Publicación Ecos de Cuba en Andalucía: presencia de pichardismos en la prensa andaluza de la segunda mitad del siglo XIX(Iberoamericana Vervuert, 2025) Andión Herrero, María Antonieta; Criado de Diego, CeciliaCostumbres y rasgos lingüísticos entretejen un continuum entre Cuba y las tierras meridionales españolas. En este artículo documentamos esta imbricación estudiando la presencia de “cubanismos” recogidos en el Diccionario provincial casi razonado de vozes y frases cubanas en la prensa andaluza de la segunda mitad del siglo XIX. Es esperable que el léxico cubano de la época llamara la atención de periodistas e interesados en los acontecimientos que implicaban la estabilidad del dominio español ya en declive y, en especial, de los andaluces. La investigación centra su búsqueda léxica en corpus amplios de prensa andaluza como el que ofrece la Biblioteca Virtual de Prensa Histórica (BVPH) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, con casi un millón de páginas de prensa y revistas de Andalucía (marzo de 2021).